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只能作為教具使用的話不會太浪費了?
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  • 1 # 諸艾文

    作為學理工科的,有一個思維方式是必須掌握的:結構-性質-用途。想要找他的用途?先看性質啊!

    所以光電效應有什麼樣的性質呢?

    不說太多,說一個最重要的:波長短於截止波長的,進光量和飽和光電流成正比。

    這意味著什麼?意味著,你可以透過測量飽和光電流,來測量光強!

    事實上,這並不是什麼“充滿創意的想法”,而是一個很成熟的技術。基於光電效應的光電倍增管(PMT),就是一種非常重要的光探測部件。

    在光電倍增管中,最重要的部件,也是訊號的來源,就是一個光電效應中的金屬陰極。光子照射在陰極上之後,會射出光電子。光電子經過多個倍增器,變成較大的可測量的光電流,就可以進行檢測了。優秀的光電倍增管,甚至可以實現對單個光子的檢測,又叫“單光子計數器”。

    而光電倍增管最有名的一個應用,就是在日本的超級神岡探測器中,用11200只世界上最大的20英寸光電倍增管,來探測中微子。

    中微子進入水中,會發出一種“契倫科夫輻射”。用光電倍增管探測這些輻射,就能看到中微子的影子。

    當然,教學用的儀器沒有倍增器,也沒這麼厲害,但是改造校準一下,做個光譜儀什麼的,還是有機會的。

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