廣義上講，大學輔導員也是大學老師，敢問哪位跟自己大學時的輔導員不稱老師呢？但是從狹義上講，兩種身份在高校裡確實不同。具體有啥不同，老雜結合自己的理解談一談:

一、主責主業不同。

大學輔導員，主要從事學生的教育、引導、管理工作，最早僅限於政治輔導員，後來工作內容逐漸延伸，包括思想政治教育，日常管理，就業規劃引導等。未擴招前，學生管理較為鬆散，輔導員工作相對輕鬆；擴招後，輔導員的角色有一點班主任的味道，同時還要以自身示範、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，任重而道遠。

大學老師，主業就是教學，以傳授學生專業領域知識為工作內容。這其中又分為兩種:一種是以教學為主的老師，主要是公共課、基礎課教師；另一種是以科研為主的老師，一邊給學生講專業領域最前沿的知識，一邊帶領學生投身重點課題專案研究。

二、發展方向不同。

按照職業發展規劃，大學輔導員屬於行政體系人員，發展方向依著管理崗位行政級別成長。正常情況下，輔導員都是黨員，然後院系團委副書記、書記，再接著就是黨務或行政管理職務，類似於部隊裡的政工幹部。

而作為老師，屬於業務體系人員，發展方向按照職稱等級逐級晉升。不出意外，助教到講師，再到副教授、教授，厲害的還有長江學者、傑青、院士。

三、入職條件不同。

總體上來說，招聘輔導員的條件要比招聘老師的條件略低。早些時候，很多輔導員大多為本科學歷留校擔任，而老師則要求具備名校研究生學歷。

近年來，隨著高校擴招，研究生也越來越多。要想成為大學老師，往往不僅需要具備博士學位，還要有名校光環、留洋背景、博士後經歷。當然，很多高校的輔導員也要求研究生甚至博士。

過去，輔導員與老師的角色也是可以互換的，有的職業發展遇到瓶頸，輔導員通過努力成為教師，教師兼職擔任輔導員等。

當下，輔導員與老師區分度逐漸加大，角色互換也越來越困難。偶爾也有一些博士，為了進入高校，曲線救國先競爭輔導員，而後再努力去往教學一線靠攏。

大學輔導員和大學老師都是非常好的就業渠道，很多同學碩士、博士畢業後不想去企業，也不願意考公務員，就想進大學，原因大多是有寒暑假、每週的課也不多，而且待遇還算可以，也比較穩定。但是好的大學和普通大學的要求以及大學老師和輔導員之間差別還是蠻大的。

大學輔導員的職責主要如下：

1、負責學生的日常管理；

2、教學檢查、學生出勤

3、負責學生的各項費用催繳

4、掌握班級每個學生的心理動態，處理學生問題；掌握學生的思想政治狀況，對大學生形成良好的價值觀和世界觀進行教育和引導，處理有關突發事件

5、定期組織班級活動，協助班主任以及組織班委開展一系列的集體活動

6、參與和配合學校組織的各項校級活動；開展就業指導和服務工作，幫助大學生樹立正確的就業觀念；

7、指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨幹培養工作。

大學教師的職責主要如下：

1、負責學生的日常學科教學工作。

2、對學生的科研和學術能力進行指導和教育，引導學生對自己的專業有一個完整的系統的學習。

3、對學生的學分和考勤負責。

大部分高校對於輔導員的要求基本為本科及以上學歷即可。但是對大學教師的要求就比較高了。現在的普通本科院校都要求是博士學歷，在國內排名300名的高校都會要求有出國留學經歷或者本碩博都是985、211，發表過多少影響因子或者SCI的文章。所以，從高校對這兩個崗位的要求來看，差別是很大的。那麼我們來看一下中平的母校青海大學對這兩個崗位的招聘要求，供大家參考一下。

為什麼說是本質區別呢，因為進大學的同學大多都會關心編制的問題，在高校，大學輔導員是非在編的崗位，但是教師崗，只要是你正規進去的博士很多（我是說很多）還是有編制的。

編制和合同制對於我們來講不僅關係到待遇的問題，更多的是關係到體制內體制外這個根本的區別。相信不用我說，大家也都理解體制內體制外的差別和社會地位。

教育部下發的《高等學校輔導員職業能力標準》裡明確了輔導員的職業定位——要努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

這就明確了輔導員大學老師和幹部的雙重身份。區別於大學老師教授專業知識，輔導員更多的參與學生素養的培養和提升，更多的介入學生的常規管理和生活引導，比如學生心理健康，體質健康，學習喜歡，處理事情能力，獎助學金申請與評定，社團活動等等。

輔導員就像一個生活老師，大學老師就像一個只教具體知識的。大學裡面輔導員和你接觸的會更多，而大學老師沒上完一節課就走人了。你不找他們他們是不會主動找你的。而輔導員是你不找他，他很有可能主動找你的。輔導員負責大學生的飲食起居，雞毛蒜皮，安全保護等這都是輔導員要做的。而大學老師只需要負責把自己的課上好就行。輔導員對於大學生關係更近一些。而大學老師就像高中老師一樣傳授知識的角色。是很不一樣的兩種職業群體。