記得高中老師講過一個故事，是德國化學家凱庫勒發現苯環的故事。故事說：化學家對苯的結構百思不得其解，無比煩惱，折騰了好長時間，仍然束手無策。一天晚上，凱庫勒坐馬車回家，在車上昏昏欲睡。在半夢半醒之間，他看到碳鏈似乎活了起來，變成了六條蛇，在他眼前不斷翻騰，突然蛇相互咬住尾巴，形成了一個環……凱庫勒猛然驚醒，受到夢的啟發，明白了苯分子原來是一個六角形環狀結構。
這故事說明頓悟的前提是思考學習，還有一個人對生活經驗的積累，對新舊知識的融會貫通。
假如化學家從來沒有見過蛇，那麼在夢中，肯定還會有別的東西代替蛇，這就是生活經驗。
如果化學家放手那個問題，不去思考了，就很難出現頓悟的靈感。不管這個靈感是以夢的形式還是清醒時的靈光一現，都會難以出現。
綜上所述，要想在學習中有所頓悟，就必須堅持學習思考，還要密切聯絡生活實際，不能做書呆子。否則思維思想就沒有語言、事物等形象生動的外殼了。
記得高中老師講過一個故事，是德國化學家凱庫勒發現苯環的故事。故事說：化學家對苯的結構百思不得其解，無比煩惱，折騰了好長時間，仍然束手無策。一天晚上，凱庫勒坐馬車回家，在車上昏昏欲睡。在半夢半醒之間，他看到碳鏈似乎活了起來，變成了六條蛇，在他眼前不斷翻騰，突然蛇相互咬住尾巴，形成了一個環……凱庫勒猛然驚醒，受到夢的啟發，明白了苯分子原來是一個六角形環狀結構。
這故事說明頓悟的前提是思考學習，還有一個人對生活經驗的積累，對新舊知識的融會貫通。
假如化學家從來沒有見過蛇，那麼在夢中，肯定還會有別的東西代替蛇，這就是生活經驗。
如果化學家放手那個問題，不去思考了，就很難出現頓悟的靈感。不管這個靈感是以夢的形式還是清醒時的靈光一現，都會難以出現。
綜上所述，要想在學習中有所頓悟，就必須堅持學習思考，還要密切聯絡生活實際，不能做書呆子。否則思維思想就沒有語言、事物等形象生動的外殼了。