書法兩個字，對一個初學的孩子而言，太沉重了。不應該讓孩子在幼小的心靈裡充滿嚴酷的書寫法度的浸染，過早地進入書法傳統教育模式，其實對孩子的書法學習沒有好處。
如今，孩子的畫畫等藝術教育，傾向於輕鬆娛樂，以開發想象力和創作靈感為前提，不過早地讓孩子接受造型訓練。而對書法教育，似乎依然停留在傳統教育模式上，一上來就是練執筆，練點畫筆法。一方面機械的模仿容易束縛孩子的思維能力，另一方面，孩子的接受能力、領悟能力強，容易導致對書法的片面理解。
對孩子的書法入門教育，也應提倡一種輕鬆的學習方式。有人提出，讓孩子從硬筆書法開始學，是不錯的方法。但方法要有所創新，不能走進另一種傳統模式。現在，圍繞硬筆字，專門適合孩子、寓教於樂的一些教材還不多，形式多樣性不夠，這方面的技術開發也不夠，呼籲有關部門重視。因為從硬筆字開始，一是可以打好寫方塊字的基礎，二是有利於孩子的全面素質教育。同時，也為毛筆書法打好基礎。
另外，對孩子毛筆書法入門，在方法上也要有所創新，系統的筆法不適合孩子入門訓練，而應從孩子的本能出發，先從提高對毛筆的筆性為突破口，對毛筆字有了一定的領悟，再練筆法不遲。
書法兩個字，對一個初學的孩子而言，太沉重了。不應該讓孩子在幼小的心靈裡充滿嚴酷的書寫法度的浸染，過早地進入書法傳統教育模式，其實對孩子的書法學習沒有好處。
如今，孩子的畫畫等藝術教育，傾向於輕鬆娛樂，以開發想象力和創作靈感為前提，不過早地讓孩子接受造型訓練。而對書法教育，似乎依然停留在傳統教育模式上，一上來就是練執筆，練點畫筆法。一方面機械的模仿容易束縛孩子的思維能力，另一方面，孩子的接受能力、領悟能力強，容易導致對書法的片面理解。
對孩子的書法入門教育，也應提倡一種輕鬆的學習方式。有人提出，讓孩子從硬筆書法開始學，是不錯的方法。但方法要有所創新，不能走進另一種傳統模式。現在，圍繞硬筆字，專門適合孩子、寓教於樂的一些教材還不多，形式多樣性不夠，這方面的技術開發也不夠，呼籲有關部門重視。因為從硬筆字開始，一是可以打好寫方塊字的基礎，二是有利於孩子的全面素質教育。同時，也為毛筆書法打好基礎。
另外，對孩子毛筆書法入門，在方法上也要有所創新，系統的筆法不適合孩子入門訓練，而應從孩子的本能出發，先從提高對毛筆的筆性為突破口，對毛筆字有了一定的領悟，再練筆法不遲。