有人說過：“三流學校的管理靠校長，二流學校的管理靠制度，一流學校的管理靠文化。”高職院校之間的競爭最終將會演變為文化的競爭，唯有文化的發展才是真正的特色發展、可持續發展。儘管如此，仍然不可抹殺校長所起到的實際作用，畢竟，文化的發展和底蘊的積澱，政府和教育主管部門鞭長莫及，唯有靠院校自身的努力探索，而校長的引領則是重中之重。
說實話，高等教育“改革”始終是個熱門話題，但，無論怎麼改，似乎還是以管理為中心，以教師的教學為重心，進而忽略了學生的主體性和個性化發展。在功利化辦學傾向的現實面前，大學能否堅守“育人”的根本任務，擺正“人才培養”與教學、科研和服務的關係，這與校長的辦學思想脫不開關係。
學校的管理物件是人，必然要以人為本，將學校管理和人文文化相結合，能否真正達到文化立校，都需要校長的教育思想作引導。一流的高職文化要靠校長自身去探索，在此過程中，校長必須要身先示範，做好帶頭和表率作用
如果能物色一個一流的校長，或者說找一個在教育界有名氣有思想的人過來做校長，二流學校變一流也不是不可能的！
有人說過：“三流學校的管理靠校長，二流學校的管理靠制度，一流學校的管理靠文化。”高職院校之間的競爭最終將會演變為文化的競爭，唯有文化的發展才是真正的特色發展、可持續發展。儘管如此，仍然不可抹殺校長所起到的實際作用，畢竟，文化的發展和底蘊的積澱，政府和教育主管部門鞭長莫及，唯有靠院校自身的努力探索，而校長的引領則是重中之重。
說實話，高等教育“改革”始終是個熱門話題，但，無論怎麼改，似乎還是以管理為中心，以教師的教學為重心，進而忽略了學生的主體性和個性化發展。在功利化辦學傾向的現實面前，大學能否堅守“育人”的根本任務，擺正“人才培養”與教學、科研和服務的關係，這與校長的辦學思想脫不開關係。
學校的管理物件是人，必然要以人為本，將學校管理和人文文化相結合，能否真正達到文化立校，都需要校長的教育思想作引導。一流的高職文化要靠校長自身去探索，在此過程中，校長必須要身先示範，做好帶頭和表率作用
如果能物色一個一流的校長，或者說找一個在教育界有名氣有思想的人過來做校長，二流學校變一流也不是不可能的！