首先、要從如下這幾個方面來判斷是不是優秀，達到沒達到示範園的標準。一、辦園條件包括園舍場地、設施裝置、辦園經費、人員配備 ；二、園務管理包括行政常規管理、教職工隊伍建設、後勤與財務管理工作 ；三、安全衛生保健包括安全工作、衛生保健工作；四、教育工作、教育教學常規工作、教育改革與教科研工作；五、家長和社群工作、家長工作？社群工作；六、示範輻射作用。

其次、要看院長有沒有幼兒教育家的素質和表現；幼師和保育員是不是具備資格、有沒有敬業精神和熱愛兒童的愛心。以及保安保衛人員是不是有責任心和擔當力。全體教職人員有沒有根植於心校園文化言行。

最後、密切關注社群對幼兒園綜合評述和言論。走訪幼兒園孩子家長，更直接瞭解幼兒園的園風及服務。

透過這些觀察、走訪和了解，就能夠比較客觀和準確的判斷幼兒園的優秀程度了！

公辦園基本上都是達標的！這裡並不是說私立的不好，畢竟私立園無論從師資力量，經濟條件，辦園規模，基礎設施，衛生狀況，管理模式等等，與政府投資興辦的公辦園差距很大！

什麼樣的幼兒園能留住老生，經受住時間的歷練脫穎而出？

這是每個幼兒園都想知道的問題，更直白來說，就是什麼樣的幼兒園才是一所好幼兒園？

標準一：幼兒願意上幼兒園，每天入園的情緒都是積極主動的，主動向父母告別、向老師問好，孩子情緒良好，沒有厭學情緒。

標準二：幼兒在園內大部分時間是和其他人一起玩耍，可以自己主動選擇教學材料操作。老師不會要求他們長時間安靜坐著，也不需要指揮他們該如何做。

標準三：幼兒可以自覺自主的體驗不同遊戲，未必在同一時間進行同一遊戲。

標準四：幼師在一天的教學活動中會進行多種組織形式：和單個孩子進行遊戲，和部分孩子進行遊戲，和全體幼兒進行遊戲。

標準五：一日流程中，教師瞭解每一個孩子的發展情況及家庭背景，會關注到所有有需求的孩子，而不是某幾個孩子。

標準六：教室的環境由孩子和老師共同構建，幼兒參與到環境創設和班規制定中，制定規則並遵守，自覺起到監督作用。

標準七：教師關注到每個孩子的差異，能夠有目的的進行活動，並有針對性的投放材料和進行教學，而不是無視差異，教授全部孩子同樣能力的知識。

標準八：教師瞭解每個孩子的發展水平，尊重幼兒的個性化差異，鼓勵他們發展自己的興趣，不會千篇一律的培養同類模式的孩子。

標準九：孩子透過實踐和遊戲培養前書寫能力和數學思維，學習形式可以是自然活動和區角活動，也可以是值日、飲水等實際生活。

標準十：保證孩子有每天至少2小時的戶外活動，活動形式由集體活動和自由活動相結合。幼兒能夠主動進行戶外活動或與同伴共同活動。

而如何才能達到上面的標準呢？需要園長從以下方向下手，你的幼兒園至少要做到下面幾點：

1

有能力尋找並遵循幼兒的自然成長軌跡

幼兒園能科學的、具體的將教育理念適用到孩子身上，教學活動中不會出現“水土不服”或“牽強附會”的現象。好的幼兒園有將先進教育理念本土化的能力。

2

能總結創造出特色化教育教學

優秀幼兒園裡的教育者，可以根據自己的辦園特色和教學特色，創造出具有本園特色的教育教學活動，是無法被其他幼兒園取代的。

3

教育目標為幼兒發展服務

幼兒園的教育目標應該減少一味的追求思維形式與大腦模式化形成，激發孩子的創造力、想象力，幫助提高孩子交往能力、理解應用能力。

4

各項幼兒活動展開有明確的目標

優秀幼兒園的每一項課程活動，教師能夠自覺自主設立活動目標及整合性目標，對待不同水平的孩子，可以進行差異性教學。

5

人員素養提升方向要與教育目標一致

由於幼兒教育的特殊性，教育者不能單憑靜態傳授或書本教學教導孩子，更多是依靠專業引導和行為影響。優秀幼兒園的老師會將個人提升和教育目標有機結合，更快速高效的形成感受力成長機制。

6

員工擁有自我提升的意識和行動

不願意自我提升的老師會造成幼兒園的負擔，影響其他老師的職業積極性，是不能留下的。

7

十分注重飲食營養和安全

對孩子的每餐食物都有專業的營養食譜，並及時公示告知家長。廚房衛生制度健全，後廚人員身體健康，至少每年進行定期體檢。幼兒園安全衛生制度健全，包括門衛制度、交接班制度、安全制度和硬體設施的防護制服。

媽媽們要始終記得，孩子是幼兒園優劣的最佳裁判員，幼兒園的一切建設發展都要為幼兒的發展服務。

我覺得首先是看規模。場地夠大硬體設施夠。然後是去參觀下看看工作人員工作狀態是否積極樂觀Sunny和藹，氛圍是融洽溫馨還是死氣沉沉都在拖拉。