學生做作業，真心不容易，那可是絞盡腦汁的結果，心血的結晶，雖然或書寫潦草，或顛三倒四，或掛一漏萬等等，但無一不渴望得到老師的褒揚。

此時此刻，老師的評價，可是事關成敗得失:誇一句，學生越學越有勁；貶一句，學生頓即跌入失望的深淵，倍感無限的失落，失敗感瞬間籠罩，再做作業，能應付就是皆大歡喜，不做倒是常態。此可謂一念天堂，一念地獄。

老師的語言，對學生有著無可估量的價值，成也蕭何敗也蕭何，此言不假！我這一輩子，都是在關鍵節點上，有老師的提攜，才有今天。如果就主觀感受來說，父母給了我生命，老師給了我未來。

這樣的老師應該說是一個不合格的老師。從孩子的長遠發展來看，作業的格式是次要的，內容和方法才是主要的。簡單粗暴的的改題方法只會扼殺人才，做老師的關鍵是啟發誘導，所謂“師傅領進門，深造在個人”就是這個道理。正確的做法是一分為二，對的部份要肯定，錯的部份也要指出來。如果孩子不知道錯在哪裡，還要告訴孩子為什麼錯，錯在哪裡，如何改正，這樣才能讓孩子避免下次再犯同樣的錯誤。

家長可以私下和老師交流溝通一下，如果不能取得一致意見，一種方法是請教其他老師，另一種方法是找校領導，讓領導和他溝通，不過這個要注意分寸，不要和老師關係搞僵了。