學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童。一般為6歲或5歲，但其實3~6.5歲前的兒童均可以稱為學齡前兒童。
這個階段的兒童已經具備了基本的生活自理能力，也能夠有一定的主見和思想，在個人的知識方面也有相應水平的儲備。所以“三歲看大，七歲看老”，雖然三、四歲的孩子年紀不大，但是也經常自己把自己當作“小大人”看待。
對於這個年齡階段孩子的教育，主要是從知、情、意、行四個方面著手。
知，即給孩子創造良好的學習氛圍和條件，讓孩子在充滿好奇的興趣中得到潛移默化的知識增長。
情，對待孩子要堅持“溫柔又堅定”，既不寵溺，也不退讓，在孩子犯錯誤的時候，還是要幫助其認識錯誤並改正。
意，學齡前兒童的意志力還很薄弱，因此要堅持給予其一些克服並戰勝困難的勇氣，透過自己能夠從失敗中爬起，進一步增強自信心。
行，孩子的動手能力和健康的體魄也是培養教育的重中之重。儘可能多地戶外活動，參加各種鍛鍊體能和靈活性的遊戲，鍛鍊手部小肌肉的靈活度，增強抵抗疾病的免疫力。
學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童。一般為6歲或5歲，但其實3~6.5歲前的兒童均可以稱為學齡前兒童。
這個階段的兒童已經具備了基本的生活自理能力，也能夠有一定的主見和思想，在個人的知識方面也有相應水平的儲備。所以“三歲看大，七歲看老”，雖然三、四歲的孩子年紀不大，但是也經常自己把自己當作“小大人”看待。
對於這個年齡階段孩子的教育，主要是從知、情、意、行四個方面著手。
知，即給孩子創造良好的學習氛圍和條件，讓孩子在充滿好奇的興趣中得到潛移默化的知識增長。
情，對待孩子要堅持“溫柔又堅定”，既不寵溺，也不退讓，在孩子犯錯誤的時候，還是要幫助其認識錯誤並改正。
意，學齡前兒童的意志力還很薄弱，因此要堅持給予其一些克服並戰勝困難的勇氣，透過自己能夠從失敗中爬起，進一步增強自信心。
行，孩子的動手能力和健康的體魄也是培養教育的重中之重。儘可能多地戶外活動，參加各種鍛鍊體能和靈活性的遊戲，鍛鍊手部小肌肉的靈活度，增強抵抗疾病的免疫力。