他並不會那道題，充其量算聽懂了你的講解，至於題裡包含的知識，他並未掌握。

記住：“懂了”不等於“會了”。

好比給你提供滿漢全席的菜譜，白紙黑字寫得清楚明白，問你懂了不？懂了。可是會嗎？不會！要想會，那不知得燒多少道菜才能練成。

做題也是，能聽懂講解到能做對題目是有“質”的區別的，這中間需要“量”的積累。

“量變達到質變”並不只是政治書裡的一句話，它更是一句真理！

這個我還真有經驗。我女兒剛剛也是上一年級的，也是遇到這樣的情況。

1、一年級孩子的心理特點：記憶力好，也容易忘記。因為記憶分為三種：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。孩子的記憶力好，往往教幾遍很快就能記住了，但只是當時記住，當時會做，是短時記憶，過後可能會忘，所以，過幾天忘記不會了是很正常的。

哪怎樣才能長時記憶呢？無他，唯重複是也。書讀百遍其義自見，因為重複是學習之母。一個東西重複至少七遍以上往往才能熟背。

2、就題論題，沒有掌握方法，不會舉一反三。就拿數學來說，“湊十法”和“借十法”很多孩子會背，老師講的例題也都會了，那為什麼過段時間又不會了呢？還是要多練的。