既表達了對英雄的敬仰愛慕之情，也表達了對親人的感激思念之情。
《燈籠》是吳伯簫寫作的一篇散文，出自其作品《吳伯簫散文選》（人民文學出版社1983年版，併入選部編版（人教新版）語文八年級下冊教材第4課。
文章回憶早年與“燈籠”相關的一些生活景象，流露出對故鄉和親人的懷念；並在結尾處結合當時的國運時事，表明要做抗日“馬前卒”的心願，傳達出那個時代的“正能量”。
寫作特色：1、多方面選材，突出中心。
作者圍繞燈籠，從不同方面敘述了燈籠的重要意義，如有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅緻；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。有情感上的：挑著燈籠，接回祖父，長幼情篤；上下燈學，悉心照顧，母子情深；跟著龍燈跑了半夜，伴著小燈籠入夢，綻放著飛揚的青春……小小燈籠承載著厚重的文化內涵， 寄寓著作者赤誠的情感。
2、以散文筆法行文，自由隨意。
作者順著自己的思緒寫來，往昔經歷、鄉情民俗、詩詞典故，自然人文，意緒紛繁。結尾處，情緒陡然一揚，引述歷史上保家衛國的名將，進而表達自己的報國志願。由個人情感昇華為家國情懷，情感也轉而悲壯激越。
既表達了對英雄的敬仰愛慕之情，也表達了對親人的感激思念之情。
《燈籠》是吳伯簫寫作的一篇散文，出自其作品《吳伯簫散文選》（人民文學出版社1983年版，併入選部編版（人教新版）語文八年級下冊教材第4課。
文章回憶早年與“燈籠”相關的一些生活景象，流露出對故鄉和親人的懷念；並在結尾處結合當時的國運時事，表明要做抗日“馬前卒”的心願，傳達出那個時代的“正能量”。
寫作特色：1、多方面選材，突出中心。
作者圍繞燈籠，從不同方面敘述了燈籠的重要意義，如有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅緻；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。有情感上的：挑著燈籠，接回祖父，長幼情篤；上下燈學，悉心照顧，母子情深；跟著龍燈跑了半夜，伴著小燈籠入夢，綻放著飛揚的青春……小小燈籠承載著厚重的文化內涵， 寄寓著作者赤誠的情感。
2、以散文筆法行文，自由隨意。
作者順著自己的思緒寫來，往昔經歷、鄉情民俗、詩詞典故，自然人文，意緒紛繁。結尾處，情緒陡然一揚，引述歷史上保家衛國的名將，進而表達自己的報國志願。由個人情感昇華為家國情懷，情感也轉而悲壯激越。