在全國連鎖的高階蒙臺梭利幼兒園工作四年。蒙式教育在中國開展的缺點1理念。2師資。3物質來源。基本都是私立園。都為了經濟利益根本捨不得為孩子提供有準備的環境。對於蒙式教育的宣傳我只能說你聽見的都是騙你的。你看見的都是假的。你體驗的未必是真實的。培訓機構鼓吹蒙式教育的高大。尊重幼兒培養幼兒的獨立性秩序感。實際上3-6歲混齡班級教室的教具幾乎不怎麼變動。本來年齡跨度大但是教室就那麼小，怎麼可能滿足幼兒的需要。大班的孩子就不停的學數學，機械的使用教具沒有任何創造性。每個月最多更新兩份自制教具，孩子們都玩膩了。開放日看著孩子們每個人都在忙著自己的“工作”。其實是迫於教師的壓力。當面都是溫柔慈祥。家長不在都非常嚴厲。因為蒙式講究規則，秩序。倒水就是倒水不能倒在盤子裡。也不會允許大部分小孩竊竊私語因為蒙式講求專注大家都講話怎麼能體現專注力。對正常的孩子限制太多。對於那些花著高價上蒙式園的家長我只能說就當私利園給您收了智商稅。我們國家的傳統教育真的很好那麼多專家學者教師研究的遊戲化課程讓孩子學習語言社會科學藝術健康。我真不懂怎麼有那麼多人覺得蒙式教育好。

簡單說一下吧，就我目前的瞭解和認知，我覺得蒙式教育最大問題在於對於成人的要求太高。

純正的蒙式教育要求教師不僅有良好的為人品性，對孩子心理生理上的深刻認識，還要有得體的談吐，百科全書式的學識，所以一位好的老師真是可遇不可求。

還有非常重要的一點就是 “把孩子當作一個和自己一樣的獨立的個體看待”。

這一點別說身為父母的我們，就算是專業的蒙式教師，我覺得都很難做到。

就像是印度人把牛看做神一樣，而我們再怎麼努力也不可能發自內心地認可“牛就是神”，同樣，我看再多的書，接受再多的培訓，和孩子相處再多的時間，在我的潛意識裡也無法把孩子真正視為和我一樣平等的個體。

這個和整個社會傳統，文化背景都有關係，我想從小就接受蒙式教育的孩子長大後成為教師可能會好一些吧。2-8歲孩子常見的問題，你會解決嗎？

自閉孤立，不願意並且害怕和其他孩子交流，怎麼辦？

家長經常接到幼兒老師“投訴”電話，怎麼辦？

孩子專注力差、上課走神、小動作多，怎麼辦？

孩子性格柔弱，經常被欺負，動不動就哭，怎麼辦？

幼升小要求認字量800-1000，孩子識字不多，怎麼辦？

沉迷電子遊戲，屢教不改，只能打罵，怎麼辦？

吃飯磨蹭，一吃就是2個小時，怎麼辦？

。。。。。。

面對以上種種問題，你該怎麼辦？

透過家長，99天幫助2到8歲的孩子養成閱讀，獨立，專注 ，自理/自律，堅持的好習慣，讓你的孩子真正的贏在起跑線上！

要了解蒙特梭利教育法首先要了解蒙特梭利本人。蒙特梭利初期主要是治療智障兒童。當時義大利把智障兒童與精神病患者一起關押在瘋人院裡。室內沒有玩具，甚至沒有任何可供兒童抓握和操作的東西；管理人員態度惡劣，根本不組織任何活動。蒙特梭利對這些兒童的處境深表同情。透過觀察和研究，她深深感到，這種醫療方法只能加速兒童智力下降。從此，她對智障兒童的治療和教育問題產生了興趣，決心用自己的智慧去幫助他們。

雖然是從智障兒童開始，但起教育理念卻延伸到兒童早期教育。將兒童當作獨立個體，生長是生命力潛力的發展。強調兒童內在力量和主觀能動性。因此蒙臺梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與瞭解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。

我認為就教育理念本身而言沒有問題，而且有很大的延伸性，但是在國內運用有一些阻力。對啟導師或者家長要求較高，對他們而言需要知道教具的真正目的是引發孩子“內在”認知，還要清楚的每件教具的秩序性、創造性的基本和變化功能。是需要像蒙特梭利這樣熱愛這項事務，熱愛孩子才能把蒙特梭利教育法的威力發揮出來，這一點在國內是很難做到的，即使是很愛孩子的家長也不一定有持續熱情的投入。

如果你想詳細瞭解蒙特梭利教育法