我認為學校的績效能不能調動老師的工作積極性，關鍵不在差距的大小上，而在績效的考核是否公平上。

績效考核不公平，就會導致"多勞不得"甚至"多勞少得"的情況，這對那些工作量大、工作業績突出的老師來說，是得不償失的，會嚴重挫傷他們的工作熱情和工作積極性。

績效考核公開、透明，考核結果公平、公正，就能充分體現"多勞多得"、"優績優酬"的分配原則，也能起到獎優罰劣的評價導向作用。而那些工作量小、工作業績不突出的老師，因為知道自己比別人差在哪裡，所以也不會有太大的意見。

績效考核最忌諱的是向行政、管理崗位傾斜，而忽略一線教學崗位人員的付出。因為這樣會讓廣大老師覺得領導們是在拿大家的錢獎勵他們自己，在辦學思路上走進了"重管理、輕教學"的歧途，這對學校的長遠發展是極為不利的。

實際上，就目前各地的實際情況而言，我認為判斷一所學校的好壞、評價一個校長的辦學理念和辦學思路是否對頭，根本不需要去深入瞭解它的中高考成績、社會認可度等方面的情況，只需搞清楚它的績效考核是否公平、公正、公開就可以了。