學校招編外老師,一般都是因為新建學校、增班、結構性缺編女教師生二胎等原因,導致校內某科老師不夠,調節也無法達標,為了保障學校教育教學活動正常開展的需要進行的。
每個學校每學期都有招聘代課教師的需求,缺教師缺編制是普遍情況,這個問題不是教育部門一家可以解決的問題。
造成教師結構性超標的原因主要有:一,歷史累計超編;二,病患等無法正常的工作人員佔編;三,後勤管理人員佔編,導致教師都往初中部擠,都往城郊、鄉(鎮)擠,造成教師總量超編,鄉村卻缺編。城鄉編制標準倒掛造成了教師隊伍總量超編,臨代教師普遍存在的現象。臨代教師雖然不佔編制,但待遇低,造成“同工不同酬”的新的教育不公平,導致學校留不住人。
如果教育局參與教師招聘,那就比較正式了。教師應聘時,需要財政撥款,但是財政不能給那麼多錢,編辦也沒有那麼多編制。所以,學校只能自己“解決”。但學校又沒有那麼多的時間整天關注招聘資訊,也沒有辦法分派專門教師去處理招聘的問題,那隻好委託第三方進行招聘事宜了。
學校招編外老師,一般都是因為新建學校、增班、結構性缺編女教師生二胎等原因,導致校內某科老師不夠,調節也無法達標,為了保障學校教育教學活動正常開展的需要進行的。
每個學校每學期都有招聘代課教師的需求,缺教師缺編制是普遍情況,這個問題不是教育部門一家可以解決的問題。
造成教師結構性超標的原因主要有:一,歷史累計超編;二,病患等無法正常的工作人員佔編;三,後勤管理人員佔編,導致教師都往初中部擠,都往城郊、鄉(鎮)擠,造成教師總量超編,鄉村卻缺編。城鄉編制標準倒掛造成了教師隊伍總量超編,臨代教師普遍存在的現象。臨代教師雖然不佔編制,但待遇低,造成“同工不同酬”的新的教育不公平,導致學校留不住人。
如果教育局參與教師招聘,那就比較正式了。教師應聘時,需要財政撥款,但是財政不能給那麼多錢,編辦也沒有那麼多編制。所以,學校只能自己“解決”。但學校又沒有那麼多的時間整天關注招聘資訊,也沒有辦法分派專門教師去處理招聘的問題,那隻好委託第三方進行招聘事宜了。