順其自然，因材施教，"四化"訓練，自成優勢。"四化"訓練，即:口語精煉化，口語精準化，口語邏輯化，口語創新化。

不知道題主指的是英文寫作還是中文寫作，寫作口語化嚴重就是我們通常說的“不高階”，因為同一個意思可以有許多表達方式和詞語的應用。

我的以英語寫作為例，我的孩子之前寫作的口語化也很厲害，不過現在經過訓練和摸索，雅思寫作已盡到了7分。

他原來主要的問題是詞彙量不豐富，就好比我們中文寫作裡成語的儲備量和用法沒有掌握一樣，只能用很普通的詞語表達。所以，增加高階詞彙的詞彙量是第一步。比如一個“錢”的表達，在英語裡就會根據不同的用途有不同的詞彙。

接下來就是文章結構的掌握，這就需要多讀經典的現代文章和主流英文媒體的文章，多聽聽演說家和政客的演講，莎士比亞的戲劇就算了，基本上相當於中國的文言文，不太適合現代寫作。如果是研究英國古典文學另說。

再有就是多瞭解歐美國家的歷史和文化，這樣有助於開闊寫文章的思路。

閱讀優秀作品能讓孩子吸收知識，感受文章之美，多讀優秀作品或原版英文書，然後從中挑選幾篇優秀作品背誦——複述——背誦，強化口語描述直至轉化為文字表達的能力。

寫作口語化，不是毛病，那叫通俗易懂，那叫接地氣，那叫下里巴人，何必孜孜以求陽春白雪？

如果執意要讓學生寫作書面語，也是有輔導流程的：

一是讓學生多背成語、俗語、名言警句、古詩詞等，這些內容用在作文裡，一定會成為文章的一個亮點。

二是多讀寫景散文，積累優美句子，把這些優美的、生動有趣的、鮮活生動的句子抄下來，讀和背，日積月累，成績斐然。

三是在平時寫作訓練時，讓學生儘量強迫自己多用形容詞、副詞，使語句內容豐富而又文雅。

四是老師在平時給學生讀範文時，也應該儘量找一些文質兼美的文章。

五是把這些訓練內容和具體舉措化為訓練行動，制定寫作訓練計劃，落實到位，學生寫作就會趨於雅緻，就會避開口語化。

我認為，孩子的作文太過於口語化是因為孩子思想中根本無法區分口語化與書面語。所以，改變它可以從兩個方面來講。

01 從短期來講，定期花一個小時與孩子進行普通話交流，交流過程中，指出何為口語何為書面語。

02 從長期還說，還得讓孩子多看看課外書籍。