軟硬兼施！所謂軟，可以透過寓教於樂講故事的方式，將這方面的知識融入到故事當中，和孩子之間充分互動，故意提出某些問題，觀察孩子的回答。所謂硬，可以進行一次模擬嘗試，測試孩子的本能反應。兩種方式若正確，給予充分肯定；若錯誤，給予孩子正確答案，引導孩子正確認識，可以嚴厲一些，孩子才能長記性。

能夠被外人幾句話就說動而開門的孩子，

通常是12歲以下到2歲的孩子。

對這類孩子的安全意識教育和危患教育警示，若採用講故事，打比喻或道理說教等等方式，收效不一定會好。這是因為每個孩子的智商不同，理解力不同，解析度不高。因此，只需規定一條就足夠了：

擴大防範類別，排他性地縮小開門物件。就能防止孩子由於上述的自身不足而胡亂地，受矇蔽式地，哄騙式地，仿冒借代式地給叫門人開門~

告訴孩了：爸爸媽媽回家，是用鑰匙開門的，爸爸媽媽都有鑰匙。別的人要進來，等爸爸媽媽回來看清楚是不是壞人再給他們開門，你不用理他，萬一是壞人假冒的怎麼辦？所以沒有鑰匙開門的，都有可能會是壞人。這是一種規定式的一刀切。避免目標的廣泛性，精確到以爸媽兩人的針對性。以此類推~用鑰匙開門的是自家人，凡叫門的都不開。