總的來說，這是由於戲劇創作，對人類心理的情緒曲線變化的自發適應的產物。
在紅樓夢的“香菱學詩”這一經典故事中，黛玉曾道：“什麼難事，也值得去學！不過是起承轉合……”這裡雖然說的是作詩，但拿來說戲劇，或者說“故事”的情緒流起伏，還是頗為妥帖的。
起：故事的開篇，開宗明義，需要儘快向觀眾交代背景、世界觀、角色等必要角色。
承：承接開端，進一步發展劇情，為後續發展埋下伏筆和鋪墊。幾個主要角色的前期刻畫也大概在這個階段完成。
轉：轉折，劇情的急轉直下，或者說矛盾的集中爆發。如果是多線敘事，大概在這個階段，各線會有個明顯的彙集，如果是普通的二元對立敘事，那麼在這一階段，就是正反兩面的直接交鋒了。
合：大戰結束，故事收尾，或是為後作留下伏筆，或是交代各方結局，最終收場。
類似的，日本能劇中也有“序、破、急”，傳統話劇也有“鋪墊、敘事、高潮、昇華結尾”的經典“四幕劇”模式。這些模式，都是無數世代的創作者們，在長期的創作實踐中，積累總結的創作經驗，而作為為作品服務的片頭曲、片尾曲等，也要為作品服務。開篇OP的激揚有利於快速調動觀眾情緒，達到先聲奪人的效果，而ED舒緩則是給觀眾以回味的空間。
文：桓徆
總的來說，這是由於戲劇創作，對人類心理的情緒曲線變化的自發適應的產物。
在紅樓夢的“香菱學詩”這一經典故事中，黛玉曾道：“什麼難事，也值得去學！不過是起承轉合……”這裡雖然說的是作詩，但拿來說戲劇，或者說“故事”的情緒流起伏，還是頗為妥帖的。
起：故事的開篇，開宗明義，需要儘快向觀眾交代背景、世界觀、角色等必要角色。
承：承接開端，進一步發展劇情，為後續發展埋下伏筆和鋪墊。幾個主要角色的前期刻畫也大概在這個階段完成。
轉：轉折，劇情的急轉直下，或者說矛盾的集中爆發。如果是多線敘事，大概在這個階段，各線會有個明顯的彙集，如果是普通的二元對立敘事，那麼在這一階段，就是正反兩面的直接交鋒了。
合：大戰結束，故事收尾，或是為後作留下伏筆，或是交代各方結局，最終收場。
類似的，日本能劇中也有“序、破、急”，傳統話劇也有“鋪墊、敘事、高潮、昇華結尾”的經典“四幕劇”模式。這些模式，都是無數世代的創作者們，在長期的創作實踐中，積累總結的創作經驗，而作為為作品服務的片頭曲、片尾曲等，也要為作品服務。開篇OP的激揚有利於快速調動觀眾情緒，達到先聲奪人的效果，而ED舒緩則是給觀眾以回味的空間。
文：桓徆