拖課要分不同的情況。如果老師經常拖課是在講實際課堂內容，或者說是在講乾貨，那其實Ta的行為是在對每一個學生負責。也許這個老師需要更好的去控制自己的課堂時間，在時間上有更好的把控，但是老師同時也是在犧牲自己的休息時間來完成這部分內容。

如果說老師拖堂的時候講的是一些和課堂內容無關緊要的話，那就另當別論了。學生這個時候也可以自己決定聽或者不聽。

不管怎樣從教育者的角度出發拖堂其實某種角度代表他們對教育的熱情，如果只是打卡式的課堂，這一切就太簡單粗暴了。學生如果覺得老師分享的是有用的內容但是影響到下一節課的聽課（因為沒有中間的休息），也可以透過適當的渠道和老師說清楚。如果學生覺得老師說的不是和課堂相關的東西，同理也是可以透過其他的渠道和老師說清楚。這個時候可能跟下一節課的老師溝通也是一個不錯的方法。TA的課程因為前面的老師拖堂學生注意力受到了影響，讓TA去反饋可能也會減少學生和老師的衝突。

作為學生，當然希望課後有足夠的休息時間來保證下一節課的聽課質量。但老師也不是站在學生的對立面的。老師是幫助學生吸收知識的角色。所以在這個過程裡需要老師和學生的相互理解和體諒哦。

再推薦兩本好書，可能跟老師溝通的時候可以用上。

在我們的求學生涯中，難免會遇到個別喜歡拖堂的老師。乍一看，這樣的老師特別負責任，犧牲掉自己的時間來為學生服務。如果是偶爾為之尚可。若是習慣性拖堂，這樣的老師真的不敢恭維。仔細一分析，習慣性拖堂的老師往往存在以下問題。

第一，備課不充分。對於一個成熟的老師來說，教學內容和時間的匹配是在備課時首先要考慮的問題。課堂的每一個環節用多少時間完成多少內容應該在自己的掌控之中。

第二，課堂設計不合理。一般一個喜歡拖堂的老師往往也是一個喜歡滿堂講的老師，往往自己講興奮了，學生卻早已心猿意馬了。

第三，時間觀念淡薄，不注重效率。拖堂的老師往往時間觀念淡薄，容易給學生造成一種錯誤的示範，讓學生的時間觀念造成偏差。而且這樣往往效率也不高。

希望我們的每一位老師都能儘量做一個守時高效的老師。