學奧數，有利有弊，您要考慮一下，為什麼給小孩學奧數。弊是讓小孩覺得太難，孩子可能會不再喜歡數學。
1.有的是近利的態度，覺得小孩學了奧數，學習會好。這是個誤導，學了奧數，小學數學不一定會拔尖。小學數學強調的是細心。除了好的小學，區中心或縣裡面的學校，對提高類的題目有一定要求。普通小學，包括一般鄉鎮的中心小學，都不會有此方面的要求。
2.正確的態度應該是兩種：參加競賽，這種要系統進行學習，在經濟上也有一定的接入。這種嚴格的訓練，對培養思維，進行知識學習，學習方法的積累，學習精神的培養都是有好處的。要注意一定要選擇正規的教學機構，而且起步階段最好是班級教學，不要一對一的。五年級下學期以後，可以進行一對一教學。這種更多的是從三年級開始的，當然也會有插班生的。
3.一種是單純的培養數學興趣的培養，只選擇一部分章節進行教學。奧數中分兩塊，一塊是知識拓展類的，如數論方面，在以後初中高中都不會有多少涉及。一種是進度提前類的，也就是有的知識在學校教學中是初中的內容，會在小學奧數中有學習，如很多幾何知識。而我們會更傾向於後者，目的是提高學習的學習能力和自信心，有了自信心，通常學生會有更多的數學學習興趣。這種通常四下學期或五年級開始就可以了。
學奧數，有利有弊，您要考慮一下，為什麼給小孩學奧數。弊是讓小孩覺得太難，孩子可能會不再喜歡數學。
1.有的是近利的態度，覺得小孩學了奧數，學習會好。這是個誤導，學了奧數，小學數學不一定會拔尖。小學數學強調的是細心。除了好的小學，區中心或縣裡面的學校，對提高類的題目有一定要求。普通小學，包括一般鄉鎮的中心小學，都不會有此方面的要求。
2.正確的態度應該是兩種：參加競賽，這種要系統進行學習，在經濟上也有一定的接入。這種嚴格的訓練，對培養思維，進行知識學習，學習方法的積累，學習精神的培養都是有好處的。要注意一定要選擇正規的教學機構，而且起步階段最好是班級教學，不要一對一的。五年級下學期以後，可以進行一對一教學。這種更多的是從三年級開始的，當然也會有插班生的。
3.一種是單純的培養數學興趣的培養，只選擇一部分章節進行教學。奧數中分兩塊，一塊是知識拓展類的，如數論方面，在以後初中高中都不會有多少涉及。一種是進度提前類的，也就是有的知識在學校教學中是初中的內容，會在小學奧數中有學習，如很多幾何知識。而我們會更傾向於後者，目的是提高學習的學習能力和自信心，有了自信心，通常學生會有更多的數學學習興趣。這種通常四下學期或五年級開始就可以了。