首先,古漢語本來是沒有語法這一說法的。古漢語有文法,沒語法。
現代漢語語法是由馬建忠先生根據拉丁語系的語法套用而形成的。
1894年馬建忠先生髮表了他的著作《馬氏文通》,由此,拉開了對漢語語法研究的大幕,整個一個世紀,語言學家們全部鑽到語法研究中來。形成了普世語法觀和語法中心論的思潮,那時,凡稱語言學家者,必談語法,否則就不入流,登不得大雅之堂。
我們今夭講"主謂賓補定狀"、“名動形"等描寫語言結構的詞彙,都是由馬先生借用過來的。
本來馬先生是想把語法引入後,解決“漢語難學"的問題的,但上個世紀,特別是建國後30一40年的語文教育效果並不被社會接受,甚至全社會都不滿意,因為“小學畢業造不了句子"、大學畢業寫不了論文的的現象太過普遍!由此,人們開始反思:羅貫中,曹雪芹們,甚至魯迅丶毛澤東等,他們並沒有學過語法,但卻寫出不朽的文章!
所以學習研究漢語語法無助於提高漢語教學的的水平,也無法提高寫文章的水平。
漢語語法是一個“四不象"的東西,這就是它的特點!
首先,古漢語本來是沒有語法這一說法的。古漢語有文法,沒語法。
現代漢語語法是由馬建忠先生根據拉丁語系的語法套用而形成的。
1894年馬建忠先生髮表了他的著作《馬氏文通》,由此,拉開了對漢語語法研究的大幕,整個一個世紀,語言學家們全部鑽到語法研究中來。形成了普世語法觀和語法中心論的思潮,那時,凡稱語言學家者,必談語法,否則就不入流,登不得大雅之堂。
我們今夭講"主謂賓補定狀"、“名動形"等描寫語言結構的詞彙,都是由馬先生借用過來的。
本來馬先生是想把語法引入後,解決“漢語難學"的問題的,但上個世紀,特別是建國後30一40年的語文教育效果並不被社會接受,甚至全社會都不滿意,因為“小學畢業造不了句子"、大學畢業寫不了論文的的現象太過普遍!由此,人們開始反思:羅貫中,曹雪芹們,甚至魯迅丶毛澤東等,他們並沒有學過語法,但卻寫出不朽的文章!
所以學習研究漢語語法無助於提高漢語教學的的水平,也無法提高寫文章的水平。
漢語語法是一個“四不象"的東西,這就是它的特點!