按道理是讀書明理，讀的書多，人講道理一些。所以大部分的讀書人，品格高尚。從機率上看，應該是讀書人思想品德高。

但是讀書人要壞，就會很壞。讀書人真壞起來，比普通人不知道得壞多少倍。

比如我們國家歷史上著名的壞人秦檜，就是個飽讀詩書的人。著名的大漢奸汪精衛，是廣州市中考狀元，也是飽讀詩書之人。

我們國家現在反腐，蒼蠅老虎一起打，那些大小貪官，大部分都是讀書人。

讀書人會不會變壞，要看這個人的信仰。如果這個人人生信仰是金錢權力，所讀的書是為了獲得金錢權力的，這樣的讀書人，十有八九思想道德水平不會高。這類就是古時候的秦檜，抗戰時期的汪精衛，現在的大小貪官。

如果一個人讀書，是心懷天下，希望自己所學是造福蒼生的，這種人就是思想品德高尚的，讀的書越多，越高尚就是這類人。

好讀書人多還是壞讀書人多，得看世道。世道好，好人有發展空間，自然是讀書的好人多，世道不好麼，讀書人都鑽錢眼去了，自然是壞的讀書人多了。

世道是好是壞，看讀書人便知。

某種個人品質的形成，是知識、個人經歷、家庭影響、生存環境等因素長期共同作用的產物，閱讀，僅僅是其中一個因素。

思想品德是從小培養的，父母影響力極大，其二才是社會這個大染缸。與高教育文化無關，現在知識比六七拾年代知識高，為什麼犯罪率居高呢？

高尚的品格我們一般講的就是:善良，誠信，正直。一個人讀的書和受教育的多少隻與他的文化程度高低有關。而一個人的文化高低與人的品德是否高尚沒有必然的因果關係。其實人的品德是否高尚與他成長的大環境有更大的關聯，而成長的環境一般可以概括成（個人成長經歷的影響，家庭價值觀的影響，社會價值觀的影響）。我們經常看到某某報道哪個受過高等教育的人犯了什麼什麼罪，其實就是他自己的價值觀和取捨出現了偏差。我們同時也會看到底層的農民工拾金不昧，自己經濟條件不算好的拾荒老大爺捐助災區等等。

但不可否認的就是受過越好教育的人出現品德敗壞的機率越低，沒有接受過文化教育本能品德十分高尚的也是少數。我們社會現在需要反思的反而是我們的教育方法上的改進，和對人的全方位教育的正確引導。不要在學校唯分數論，出了社會唯物質論。總之，創造一個沒有功利性的社會大環境對建立人人都具備高尚品格有著密不可分的聯絡。

讀書可以明理，這個毋庸置疑，但道德素質是一個綜合性素質，並不是只由讀書決定。俗話說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，可見一個人的綜合素質的決定因素非常多，讀書只是一方面。

況且讀書還要看具體讀的什麼書，道德是偏向於人文類的，如果讀的書僅僅是數理化方面，肯定對道德的提升是有限的，這也是為什麼有人會說我們培養了很多自私自利的高技術人才，其原因就在於此。