未來究竟會怎麼樣，現在誰也無法給出準確的答案，而生命中所有的活動，最重要的莫過於創新了，還有面對不確定的未來能夠靈活應對的能力。因此，相對於瞭解孩子在學校是否聽話、成績如何，我們更應該關注孩子是否具有創新、創造力。
《遊戲力》作者勞倫斯·科恩認為，讓人最尊敬的人是那些能夠創造產業、創造就業崗位的人。
奇思異想是孩子創造思維的源泉。“五彩樹”、“藍太陽”並不是胡鬧，也不是瞎想，這是孩子獨特思維的體現。正是擁有這樣豐富的想象力，才激發了孩子創造出與眾不同的東西。
人工智慧時代來臨，只有創造力才能讓人超越機器人。家長們應該注重培養孩子不斷創新的能力，讓孩子以創新的觀點和態度解決問題、適應未來的生活。
時評人、《中國教育報》簽約評論員，現為信陽師範學院教師的郭立場認為，“教育即生長”，就是要使每個人的天性得到釋放，而不是把教育視作“灌輸”的容器，不該什麼都能往裡面裝。要想培養具有創新、創造力的孩子，家長們應轉變片面注重知識學習的幼兒教育觀，樹立科學的育兒觀念，減少“搶先教育”，改變拔苗助長的行為，還孩子一個健康、自由、快樂的成長空間。
未來究竟會怎麼樣，現在誰也無法給出準確的答案，而生命中所有的活動，最重要的莫過於創新了，還有面對不確定的未來能夠靈活應對的能力。因此，相對於瞭解孩子在學校是否聽話、成績如何，我們更應該關注孩子是否具有創新、創造力。
《遊戲力》作者勞倫斯·科恩認為，讓人最尊敬的人是那些能夠創造產業、創造就業崗位的人。
奇思異想是孩子創造思維的源泉。“五彩樹”、“藍太陽”並不是胡鬧，也不是瞎想，這是孩子獨特思維的體現。正是擁有這樣豐富的想象力，才激發了孩子創造出與眾不同的東西。
人工智慧時代來臨，只有創造力才能讓人超越機器人。家長們應該注重培養孩子不斷創新的能力，讓孩子以創新的觀點和態度解決問題、適應未來的生活。
時評人、《中國教育報》簽約評論員，現為信陽師範學院教師的郭立場認為，“教育即生長”，就是要使每個人的天性得到釋放，而不是把教育視作“灌輸”的容器，不該什麼都能往裡面裝。要想培養具有創新、創造力的孩子，家長們應轉變片面注重知識學習的幼兒教育觀，樹立科學的育兒觀念，減少“搶先教育”，改變拔苗助長的行為，還孩子一個健康、自由、快樂的成長空間。