課堂教學柯爾伯格道德兩難法：

柯爾伯格是美國當代著名的心理學家和教育家，也是現代道德認知發展理論的創立者。在皮亞傑的影響下，柯爾伯格透過實驗創造性得出：“道德思維能力是內在於個體身上，並隨著個體的成熟而發展。”這一革命性的發現，從根本上改變了道德僅僅是社會道德灌輸教結果的傳統觀點。

“兒童道德成熟的標誌，是他做出道德判斷和提出自己的道德原則的能力，而不是遵從他周圍成人的道德判斷能力。”也就是說，兒童的道德判斷是決定其道德行為的最根本因素，而道德判斷的水平又取決於兒童的道德認知。

由此看來，傳統學校德育之所以失敗，不是學校沒有努力去影響兒童的品格，而是因為傳統的道德教育僅僅依賴於說教、榜樣、懲罰或獎勵來對良好道德進行訓練，未能促進兒童道德判斷和道德認知水力的發展，這種德育，最終只能是無源之水，無本之木。兒童拒絕接受低於他們已有認知水平的資訊，也不能理解高於他們兩個階段的資訊。“成人的道德說理只有在高於兒童現有水平一個階段時，才能被同化到兒童的思維中去。”因此，柯爾伯格主張用教育，特別是道德兩難故事策略，促使兒童道德認知在多階段的互相碰撞中穩步發展。