示範課從名字上講就是套路課,只是完整的把一節課的過程進行演示出來,他沒有可推廣性,只有可借鑑性。
通常示範課在學校教學階段主要體現在各種課型的演示上,比如說一節新授課,通常包含這幾個過程與步驟,會在示範課中完整的演示,在演示的過程中可能會涉及到一些教學媒體,多媒體,這些課件製作僅僅是對可行的內容過程,有一個幫助作用,而不能影響到整個課程內容的推進。所以說示範課要去學習的時候,只要學習他的步驟和過程就可以了,關於老師的語言教學的內容,教學的方法,課堂的氣氛,以及除了過程與步驟之外的所有內容,僅僅都是一個參考。
示範課的本意是為了新參加工作的老師,或者為了推廣某一種新的教學方式而進行的一種大範圍的教育教研活動,這種活動一般是由縣級以上教育主管部門的教學部門主辦,主要目的是在於推廣,而不是在於評比,所以說有時候示範課的證書是不能在學校評審中使用的,我想也是基於這個原因。
其實,教無定法,學無定法我們都知道的一個規則,示範課最早出現應當是教師素質亟待提高的時代,但是無論是再怎麼發展,示範課的作用,還是有的。當然教育教學水平高的高的人可以把示範課進行適當的改變,而變成適合自己的課堂教學方式。
以上的解釋與回答,不知道你怎麼看?
示範課從名字上講就是套路課,只是完整的把一節課的過程進行演示出來,他沒有可推廣性,只有可借鑑性。
通常示範課在學校教學階段主要體現在各種課型的演示上,比如說一節新授課,通常包含這幾個過程與步驟,會在示範課中完整的演示,在演示的過程中可能會涉及到一些教學媒體,多媒體,這些課件製作僅僅是對可行的內容過程,有一個幫助作用,而不能影響到整個課程內容的推進。所以說示範課要去學習的時候,只要學習他的步驟和過程就可以了,關於老師的語言教學的內容,教學的方法,課堂的氣氛,以及除了過程與步驟之外的所有內容,僅僅都是一個參考。
示範課的本意是為了新參加工作的老師,或者為了推廣某一種新的教學方式而進行的一種大範圍的教育教研活動,這種活動一般是由縣級以上教育主管部門的教學部門主辦,主要目的是在於推廣,而不是在於評比,所以說有時候示範課的證書是不能在學校評審中使用的,我想也是基於這個原因。
其實,教無定法,學無定法我們都知道的一個規則,示範課最早出現應當是教師素質亟待提高的時代,但是無論是再怎麼發展,示範課的作用,還是有的。當然教育教學水平高的高的人可以把示範課進行適當的改變,而變成適合自己的課堂教學方式。
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