我們嘗試一下給出兩個心理動力學方向的解釋。
一，這個男孩自己對於與自己迥然不同的女生的一些情況非常的好奇，但自己又知道這個是界限，決不能踏足。
所以他聰明的採用了一個方式，以自己的調皮搗蛋為掩護，推其他男生進去，你去過了就等於我去過了。但同時因為是我推你進去的，你是安全的，我沒有傷害到你，而我沒進去，我也是安全的。
這裡只是青春期對異性的好奇，絕不指向更多不健康的心理。不論是這位男生，還是其他沒有任何異常行為的男孩女孩，都需要家庭和學校對青少年進行必要的性知識教育。
二，這個男孩為了佔據某一些自以為是的優勢，他認為男性是有優勢的，而女生是相對劣勢的，他透過推男同學進女廁所，把那個男生定義為女人樣，從而讓自己佔據了心理的優勢。
心理活動更多的時候體現的是內在投射，所以這個男生實際上可能並不佔優勢，所以他才要虛張聲勢來達到這一點。
如果有一個他信任的師長，可以在讓他覺得安全的情況下，直接質問他這兩點，有可能他就再也不需要藉助這個行為了。
父母心法：國家二級心理諮詢師，深知家庭養育的核心是人格養育，關注《父母心法》知人才能育人
我們嘗試一下給出兩個心理動力學方向的解釋。
一，這個男孩自己對於與自己迥然不同的女生的一些情況非常的好奇，但自己又知道這個是界限，決不能踏足。
所以他聰明的採用了一個方式，以自己的調皮搗蛋為掩護，推其他男生進去，你去過了就等於我去過了。但同時因為是我推你進去的，你是安全的，我沒有傷害到你，而我沒進去，我也是安全的。
這裡只是青春期對異性的好奇，絕不指向更多不健康的心理。不論是這位男生，還是其他沒有任何異常行為的男孩女孩，都需要家庭和學校對青少年進行必要的性知識教育。
二，這個男孩為了佔據某一些自以為是的優勢，他認為男性是有優勢的，而女生是相對劣勢的，他透過推男同學進女廁所，把那個男生定義為女人樣，從而讓自己佔據了心理的優勢。
心理活動更多的時候體現的是內在投射，所以這個男生實際上可能並不佔優勢，所以他才要虛張聲勢來達到這一點。
如果有一個他信任的師長，可以在讓他覺得安全的情況下，直接質問他這兩點，有可能他就再也不需要藉助這個行為了。
父母心法：國家二級心理諮詢師，深知家庭養育的核心是人格養育，關注《父母心法》知人才能育人