1、 創造性遊戲和有規則遊戲。此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前中國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。

2、主動性遊戲和被動性遊戲朱鄧麗娟等：《幼兒遊戲》（上冊），北京師範大學出版社1994年版，第121頁。 主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色遊戲、玩沙、玩水、唱歌。

3、手段性遊戲和目的性遊戲宮再英：《幼兒園自選遊戲成果釋出會》，《學前教育》，1996年第3期。手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化。

4、遊戲的三維度分類法。方展畫（1990）方展畫：《幼兒遊戲的型別》，《幼兒教育》，1990年第12期。提出應從三個維度來對遊戲進行分類，這三個維度包括：個體——社會維度、生理——心理維度、認知——情緒維度；其中又分為五類：滿足型遊戲、適應型遊戲、運動型遊戲、認知型遊戲、情感型遊戲。