這個問題的答案顯然是否定的。佈置作業的數量不重要，質量更加重要。如果老師佈置的作業都是抄抄寫寫，還不如不寫。我認為老師佈置作業應該根據不同學生的學習情況來區別對待，因人而異，這樣學習質量才會大大提高。

答案當然是否定的。老師佈置的作業越多，如果孩子做疲倦了，那等於沒佈置，因為孩子沒用心。

舉個例子：剛上一年級時，兒子的作業雖不算太多，但是媽咪給他報了很多興趣班，結果他整個一年級特別的忙。不光是他忙，我們全家都很忙，因為要接送他上興趣班。

有些興趣班是兒子很喜歡的，但無奈時間太有限了，確實有點力不從心了。

於是，二年級的時候，我把所有的興趣班都停掉了，只留下了一兩個兒子特別想去的興趣班。因此，他的時間空閒了許多。

是不是空閒下來，他就沒事可做了？不是的，他依然很忙，但這會是忙他自己的事情，在家自己搗鼓。看了很多書，做了很多實驗。沒有誰催著他快點跑，自己就加速跑起來了。我想只有這樣，才能跑得更遠。

所以，作業不在多，適合就行。

老師安排的作業並不是越多越好。作業在量的方面要考慮各年齡段身心發展所能存受的限度，同時要留時間給學生複習和預習，不能過多影響孩子的休息，影響第二天的學習。在內容方面，作業的內容對學生要有針對性，不能遍地開花，造成有量無質。在難易程度方面，要讓孩子透過自己的努力能完成，過於易或過於難都達不到訓練的目的。