對於一般情況下遭受冷暴力的孩子：
1. 聽聽孩子對冷暴力的感受，陪著他讓TA透過語言的方式表達出來，這個時候陪伴遠大於解決方案。
2. 當遭受暴力超出常識性界限時（題主的連結文章），公開爭取權益相信不用多說吧；
3. 沒有誰天生就應該喜歡TA，這其中就包括了老師、同學；就像大人們一樣，我們活的自信不是因為喜歡所有人，或者讓所有人喜歡我，而是對自己很滿意。所以可以將關注點往自身轉移，不搭理我那我就自己玩唄；
4. 這種冷暴力社會中比比皆是，說得難聽點也是鍛鍊孩子抗擊打抗挫折能力的一種途徑
此外，對於弱勢群體在遭受冷暴力時，建議如下：
1. 建議有專門的人陪伴，比如要好的同學，老師等；因為在形成足夠強大的人格前，確實需要一定保護；
2. 如果是智力障礙、自閉症等，則建議上醫院會診，考慮是否進特殊教育學校；
3. 多聽聽有缺陷孩子對自己和周邊環境的真實看法，避免主觀價值判斷；缺陷不重要，對缺陷的態度和應對方式很重要；
對於一般情況下遭受冷暴力的孩子：
1. 聽聽孩子對冷暴力的感受，陪著他讓TA透過語言的方式表達出來，這個時候陪伴遠大於解決方案。
2. 當遭受暴力超出常識性界限時（題主的連結文章），公開爭取權益相信不用多說吧；
3. 沒有誰天生就應該喜歡TA，這其中就包括了老師、同學；就像大人們一樣，我們活的自信不是因為喜歡所有人，或者讓所有人喜歡我，而是對自己很滿意。所以可以將關注點往自身轉移，不搭理我那我就自己玩唄；
4. 這種冷暴力社會中比比皆是，說得難聽點也是鍛鍊孩子抗擊打抗挫折能力的一種途徑
此外，對於弱勢群體在遭受冷暴力時，建議如下：
1. 建議有專門的人陪伴，比如要好的同學，老師等；因為在形成足夠強大的人格前，確實需要一定保護；
2. 如果是智力障礙、自閉症等，則建議上醫院會診，考慮是否進特殊教育學校；
3. 多聽聽有缺陷孩子對自己和周邊環境的真實看法，避免主觀價值判斷；缺陷不重要，對缺陷的態度和應對方式很重要；