您的可愛女兒學習在全班排前三名，已經達到優秀了！我認為你沒有必要報學科類輔導班。

可你現在看到同班其他孩子參加學科培訓班，就有些急，但是你知道什麼是“培訓班”和“培優班”嗎？

“培訓班”講“訓”，要訓練，之所以要訓練，說明有學生知識掌握不牢，能力還不強，需要反覆訓練以鞏固知知、加強能力；“培優班”講“優”，沒達優，之所以要培，說明有學生還沒達到優秀，需要再拉一把。您想想自己的孩子，她知識沒學牢，能力不強需要再拉嗎？

不管是“培訓班”還是“培優班”，其實都在重複訓練，這樣的班是沒有必上的，孩子已經學會了，還要再學，她願意學嗎？有一種“培優班”是上過渡課，也就是說提前上三年級的課，這種班的老師比您的孩子老師高明嗎？即使這樣，孩子提前上了課，開學後她還有興趣再重複上嗎？

三年級在小學屬於過度階段，科目難度會加深，孩子要想成績不下滑，最關鍵的是學習方法，如果掌握學習方法，孩子不可能落後。

預習就如作戰前的偵察，先得熟悉地形，摸清敵情，根據偵察情報制定作戰方案才有取勝的把握。上課前預習教材就能明確聽課的任務：什麼是重點，什麼是難點，什麼已學知識是新知識的“橋樑知識”；採用什麼樣的聽課方式來聽老師講新知識；怎麼做才能跟著老的思路等。

預習中已明白了自己上課的任務，上課時要關注老師如果由舊知識過渡到新知識的，哪些舊知識是必要的；關注老師對知識的推演過程，關注老師的思維方法並與自己的方法比較，吸取老師好的方法；關注自己的難點和重點部分，理解老師的授課語言，把握老師形象語言與抽象事理間的相似性。

學生們一放學回家，立刻掏出作業本做作業，父母看見了歡喜地認為孩子很自覺，其實在做作業前要先複習所學內容。所學內容還沒有鞏固，就先做作業往往會因知識掌握不牢、理解不深入而被卡住，途中不得不再翻課本，做一道題就看一回書，不僅作業做不好，疑問解決不了，還會浪費時間。在寫作業前，先在頭腦中把當天學的內容回顧一遍，有哪些知識點，聯絡是什麼，有哪些典型例題。

做作業時，要嚴格要求自己，絕對不看書、不作參考；寫之前要構思好再動筆上作業，不要寫錯了再修改，修改不好了再重寫；排除影響作業的不利因素，收起手機等電子產品，給自己限定時間以增強緊迫感，提高寫作業的速與效率。

我是小學三年級的數學老師，如果是我們班的孩子，這個成績，我不建議報輔導班。我的個人主頁有一篇關於暑期輔導班的文章，針對每個分數段不同情況的學生給出不同的建議，有時間你可以看一下。

首先，孩子在讀二年級的時候，過了老師們說的“吃老本”的一年級，開始接觸一些新知識，能考到班級前三，說明本學期學的還是比較好的。而且據我這麼多年的經驗，平行班（也就是一個年級不同的班）之間的差距不會太大，也就是說你家孩子這個成績，在其他班應該也是一個不錯的成績。

但是，如果整個暑假用來玩，我也是不建議的。我覺得你可以分析一下孩子成績好的原因，是聰明還是學習習慣好？因為三年級確實有這樣一種現象，就是有一些成績不錯的孩子成績突然不好了，有些不起眼的孩子反而後來居上，這其中主要是孩子的學習習慣起了很大的作用。

有的孩子從一年級開始就邊玩邊學，但因為成績比較好，家長忽略了孩子的學習習慣問題，加上成績好，老師也不會把太多精力放到這些孩子身上。到了二三年級，孩子學習習慣的問題暴露出來，聽課習慣不好，書寫作業不認真，三年級的知識點難度一加大，孩子這種邊玩邊學的壞習慣導致聽課聽不懂。有的家長非常用心， 每天回家把今天學的知識再給孩子查漏補缺，這些孩子到高年級如果不改掉不好的聽課習慣，學習也會下降，總之就是一句話，家長再給孩子補，也不能彌補孩子上課不認真聽課的問題。所以成績就下降了。

如果你家孩子學習習慣不好，那暑假你要給她糾正一下學習習慣。

如果成績好，是因為學習習慣比較好，那你大可放心，這種好習慣會一直伴隨著她，而且她二年級的基礎不錯，三年級保持好成績應該也沒什麼問題。

作為一線教師，我來說說我的個人看法。

你的孩子在班上成績還可以，基礎應該沒有問題，但是一二年級孩子的成績不能太當回事，大多數孩子的分數都相差無幾。

二升三，報不報培訓班，都可以的。需要溫馨提示的是你不要把你這種快樂教育的想法滲透給孩子，讓孩子以後不願意甚至排斥去參加外面的培訓。如果你的孩子小升初要擇校，那麼後面肯定還是要參加校外培訓，所以要關注她心理想法，做到及時引導。