教育心理學的研究內容主要包括: (1)教育心理學的基本理論,主要涉及學科性質和特點。 (2)學習心理,它是教育心理學的重心,它是建立在學習理論的基礎上,主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。 (3)群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是一個群體,有教師群體、學生群體,還有群體間的互動。教師必須懂得群體心理,建立良好的師生關係和學生間的同伴關係。 (4)個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發,針對個別差異有的放矢、因材施教,使每個學生得到適宜的教育,更加和諧的發展。 (5)學生心理健康,它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能,妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。 (6)教育、教學的測量與評定,一個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。 (7)教師心理,是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明,教師的特點比任何其他因素,對學生的學習態度和成績有重大影響。
教育心理學的研究內容主要包括: (1)教育心理學的基本理論,主要涉及學科性質和特點。 (2)學習心理,它是教育心理學的重心,它是建立在學習理論的基礎上,主要有行為主義、認知觀點和人本主義的學習理論。 (3)群體心理也是教育心理學研究的重要內容。學校是一個群體,有教師群體、學生群體,還有群體間的互動。教師必須懂得群體心理,建立良好的師生關係和學生間的同伴關係。 (4)個體差異是教育心理學研究的重要組成部分之一。在教育、教學中必須從學生的實際情況出發,針對個別差異有的放矢、因材施教,使每個學生得到適宜的教育,更加和諧的發展。 (5)學生心理健康,它涉及生理、心理、社會適應以及道德等多個層面。保持健康的心理有利於充分地發揮潛能,妥善處理和適應人與人之間、人與社會組織之間的相互關係。 (6)教育、教學的測量與評定,一個完整的測量評定過程包括測量與評定兩個方面。 (7)教師心理,是教育心理學的重要內容。教師在師生雙邊活動中起著主導作用。研究表明,教師的特點比任何其他因素,對學生的學習態度和成績有重大影響。