素質教育不看重分數，這是個認識上的誤區，我可以明確的說，素質教育同樣看重分數。

無論是素質教育還是應試教育，都必須有考試，區別就在於考試次數的多少，但是考試是客觀存在的，分數是學生學業水平評定的量化標準，素質教育也同樣繞不過去，換句話說，素質教育的成果也得靠分數來呈現的。

雖然在看重分數這一點上，素質教育和應試教育是相同的，但是設定分數的格局不同，提高分數的手段也不同。應試教育比較看重文化課的成績，而素質教育則是在看重文化課成績的同時，也非常看重體育、美術、音樂等素養類學科的成績，兩者並重。應試教育提高分數靠的是強化訓練，而且是反覆性訓練，而素質教育則講究減少重複性學習，側重個性化的探究。另外，應試教育的教育手段是以老師為教育主體的，老師總結知識點，講授新知識，歸納規律，學生被動聽講、被動記憶，進而在老師設計的相對應的練習中加以鞏固；而素質教育則是以教師為主導、以學生為主體，以提高思維能力為主旨，組織學生進行自主學習。兩者手段不同，目的卻高度一致，提高學生分數。

不管怎麼說，分數作為評定標準，它的公平性和重要性都是毋庸置疑的。素質教育和看重分數並不矛盾。

素質教育教的是素質，學的是素質，掌握的是素質，表現的是素質，只要是教育就有考試和測評。今天的關鍵是沒有素質教材，沒有教材何談素質教育。在人人講價值，價值出價格的今天，有價值的知識，培養有價值，創造價值的群體，價值群體創造價值業績與輝煌前程，，，，

西方所謂的素質教育讓日本深受其害，再看西方自己，經濟蕭條，失業嚴重，治安混亂，社會矛盾多發，不用盲目崇拜素質教育。