25年前，我上師範學校時，教育學中就已經討論過機器人能否取代教師的問題了，這個問題出自上個世紀6,70年代的歐美。這麼多年過去了教師還站在講臺上。如果你是師範學院的或是研究教育學的，討論這個問題可以加深對教師這個職業的認識。如果你是吃瓜群眾，最好還是幹好自己的事，別扯這些專業的東西了。
言歸正傳，人工智慧只能作為教師進行教育教學活動的輔助手段，不可能取代教師，這是毫無疑問的。教師在教育教學活動中，和學生之間更多的是情感的交流，而不只是知識的傳授。毋庸諱言，現在中國的教育已經走入歧路，教育的功利性被無限放大，而忽略了教育的主要功能。但在現實教學中，情感的交流是非常普遍的。教師不是冷冰冰的機器，我們也很難想象學生天天和機器相處會發展成什麼樣子。畢竟我們不能拿孩子做實驗，即使有人喪心病狂的用一些孩子做實驗，也還有一個普遍性問題和時間過長的問題。因為教育影響人的一生，影響人生的各個方面。
教改進行了這麼多年，不知道到底改了什麼，只看到了和教育的本質越來越遠，教育受到的影響越來越大，越來越不像教育了，這就是中國教育的悲哀，也是華人的悲哀。一聲長嘆……
25年前，我上師範學校時，教育學中就已經討論過機器人能否取代教師的問題了，這個問題出自上個世紀6,70年代的歐美。這麼多年過去了教師還站在講臺上。如果你是師範學院的或是研究教育學的，討論這個問題可以加深對教師這個職業的認識。如果你是吃瓜群眾，最好還是幹好自己的事，別扯這些專業的東西了。
言歸正傳，人工智慧只能作為教師進行教育教學活動的輔助手段，不可能取代教師，這是毫無疑問的。教師在教育教學活動中，和學生之間更多的是情感的交流，而不只是知識的傳授。毋庸諱言，現在中國的教育已經走入歧路，教育的功利性被無限放大，而忽略了教育的主要功能。但在現實教學中，情感的交流是非常普遍的。教師不是冷冰冰的機器，我們也很難想象學生天天和機器相處會發展成什麼樣子。畢竟我們不能拿孩子做實驗，即使有人喪心病狂的用一些孩子做實驗，也還有一個普遍性問題和時間過長的問題。因為教育影響人的一生，影響人生的各個方面。
教改進行了這麼多年，不知道到底改了什麼，只看到了和教育的本質越來越遠，教育受到的影響越來越大，越來越不像教育了，這就是中國教育的悲哀，也是華人的悲哀。一聲長嘆……