一二年級是孩子培養學習習慣和興趣的最好時機

一二年級時，孩子主要任務是適應學校學習生活，養成基本的學習習慣。孩子所學的知識內容很少， 難度也不大，大多數孩子都能比較容易地掌握。

而且孩子剛進入小學，隊學校和學習相關的事情比較有興趣，孩子學習成績普遍較好。每次測驗語數英滿分的一大片，九十分以下的都很少。

這個時候，如果有條件，家長儘可能多陪伴孩子學習，督促引導孩子形成良好的學習習慣，培養學習知識的興趣。

三四年級是孩子學習道路上的第一次分化

“一二年級差別不大，三四年兩極分化，五六年級天上地下”，進入三年級，孩子已經基本明白了讀書學習是怎麼回事，懂得了學習的基本要求和方法，這一時期，孩子學習的知識相對一二年級更多、更深、更難了，對孩子的要求也更高了。

這一時期，大部分孩子稍稍努力，也都能達到優異的成績。也有少部分孩子，他們在學習中遇到困難，沒有及時解決；或者因為家長引導教育的問題，迷上手機、遊戲等，對學習的興趣減弱，成績開始變的低迷，這也是出現兩極分化的原因。

孩子厭學，不願學習， 只想著玩，只是表象

學生思維能力的發展有先有後，一些孩子進入三年級後，對學習方法仍然不得要領。孩子在學習中發現，有些知識掌握起來比較費力，比如數學中的思考題，智力衝浪 ，光靠反覆背記已經無法完成。

這時，如果沒有老師和家長的幫助引導，孩子難免產生畏難情緒。如此反覆，堆積的問題多起來，就會漸漸產生厭學情緒，。不願意在學習上花費精力，。

三四年級孩子能玩些什麼呢？現在的孩子學習負擔較重，壓力比較大，就算是週末，也不會有很多的自由時間，可以扎堆玩耍打鬧，孩子能玩的，多半是看小視訊，打網路遊戲，這些活動並不需要孩子付出太多的思考和努力，孩子很容易從中找到獲得感、成就感。

這是孩子不願意學習，想著玩的原因。

幫孩子轉變學習態度，完全來得及

中低年級孩子不願學習，一心想著玩，從孩子學習心理和年齡來說，也是在正常不過的現象。

孩子三四年級，仍然是培養學習習慣和學習星期的重要時機。孩子就算有些厭學傾向也才開始露頭，家長面對孩子的問題，努力幫孩子，讓孩子對學習有興趣，是完全來得及的。如果孩子這樣下去，到了高年級，恐怕就更難扭轉了。

首先，用鼓勵給孩子信心。

在家長看來，三四年級孩子學的知識並不是多難，但在孩子的能力範圍內，可能就是一道難以逾越的山峰了。比如，當孩子按時完成作業，或者一張練習紙基礎題都會 ，只有思考題不會的時候，家長應該告訴孩子 ：你很棒，前面的題目都會做！孩子有信心，才能堅持學下去。

其次，用“助攻”給孩子動力。

遇到孩子不會做的題目，家長可以通過教材瞭解知識點，弄明白解題思路，用老師正在教的方法給孩子講一遍，孩子聽懂後再去做。這樣做，不僅幫助孩子學習道路上的障礙移除了，學會了知識，也消除了畏難情緒，讓孩子覺得學習並不是那麼令人生畏，內心產生源源不斷的動力。

再次，用陪伴給孩子勇氣。

很多過來人都知道，孩子學習需要家長的陪伴。

尤其是中低年級孩子，他們學習習慣的養成，需要家長的引導幫助。家長的陪伴，不僅可以規範孩子的學習，也讓孩子感覺到：學習道路上有父母跟自己一起努力 再大的困難也不怕。如果一味地苛求孩子自主、獨立完成作業，孩子感到的是無助和無力，久而久之，學習的興趣和動力也沒了。

【結語】

小學打好基礎，養成好的習慣，今後的學習生涯中，家長才能少些擔心和困擾。

三四年級是學習上出現兩極分化的關鍵時期，對孩子的學習成長十分重要。發現孩子出現厭學苗頭，一心想著玩，家長應該及時用鼓勵、幫助和陪伴，讓孩子儘快擺脫現狀，進入積極的學習軌道 。

孩子改上四年級了，但現在不願意學習，每天都想著玩，怎麼辦？

答：孩子上四年級了，但不願學習，每天都想著玩，我想還是從習慣抓起。採用科學的方法去教育孩子，使孩子養成良好的行為習慣。

筆者長期從事小學教學工作，擔任小學班主任。在教學實踐中，我認為小學階段學習成績不重要，關鍵是習慣的培養。一旦使學生養成好的習慣，不用揚鞭自奮蹄，到了中學、高中就會自覺去學習。

一位哲人說過，播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。習慣是可以決定一個人的命運的，你能不能擔重擔，會不會辦事，能力如何，他都跟你的習慣有關。什麼是教育，教育就是要學生養成一種習慣，習慣和興趣都是最好的老師。

小學階段重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養。一個學生學習成績忽高忽低，往往缺乏良好的學習習慣，世界上最可怕的力量是習慣，世界上最可怕的財富也是習慣。

所以我建議家長還是要從習慣培養抓起，讓孩子從小就養成好的習慣。習慣要從日常的生活抓起，一點一點形成好的行為習慣。

許多家長面對學生學習成績差，認真不學習，不認真寫作業時用大吼大叫，打罵的教育方法，這種方法不可取。打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣洩父母的急躁情緒。也有些家長用金錢哄騙的方法也不可取。

我在長期的教育實踐中總結了一套培養學生習慣的評價表，用這種評價表，不用家長去吼叫，不用家長去打罵學生，孩子自己就會對自己今天的行為習慣進行評價，下午家長只簽字就行。

有興趣的家長可列印幾份，感覺有效果，可以長期堅持。一旦孩子養成好習慣，就會自己去學習，學習成續一定會提高。他的人生一定很飛得更高，走得更遠。

附：小學生一日行為習慣評價表

(圖侵刪)

孩子該上四年級了，作為家長，發現孩子不願學習了，就應該及時糾正，給予正確引導，如果孩子偏離遠了，久而久之便形成了習慣，也就成了自然，再來糾正就麻煩大了。怎樣引導？自己的孩子要掌握他的特點，有哪些興趣愛好？愛玩，是所有孩子天性，共性。不是問題，上四年級的學生已經懂事了，首先給他指出，現在不是玩的時候，要努力學習，打好基礎，學習跟不上，老師和同學會不喜歡你的，自己又吃力，學習不好就考不上好大學，今後沒有好工作，沒有好工作，就掙不了錢，也就沒有好生活。再就是佈置一定的作出，督促做完，發現有錯及時更正，陪伴幾天，直到做好，再讓孩子玩。緊接著是看孩子自行力，從叮囑到放任，讓孩子方可自由，貴在持久。最後，孩子有了自律的習慣了，注重學習方法和興趣的引導，怎樣快速完成，尋找興趣，幫助學習，適當給予鼓勵。孩子對學習有了興趣，根本不要大人督促了，玩也玩得高興、快樂！

孩子開學該上4年級了，之前一直學習還挺好的。從3年級開始會有點叛逆你想學習，不願意寫作業。放暑假更是一個字都不想寫，什麼方法都用了。該哄哄了，該罵也罵了，可就是油鹽不進。現在已經發展成了好好說過她就聽不見，啥時候開始聲音放大，啥時候忍不住開始怒吼啥時候才不情願的去寫作業，好頭疼，哪位大仙告訴我該怎麼辦呀？

作為一個老師，我看到了太多不愛學習的孩子。四年級的小貝是個單親家庭的孩子，爸爸又要工作又要照顧他很忙。只要不談學習，他哪都好，小小年紀當別的孩子還需要父母接送上學放學的時候，他已經會自己在家煮飯吃了，爸爸工作忙，他每天把房間收拾得乾乾淨淨的，放學的時候也總是幫同學打掃衛生。平常也乖巧懂事,但只要誰一管他學習，哪怕讓他多寫一個字，他立馬就跟誰過不去，衝讓他學習的人發脾氣，大哭。有一次，他爸爸交了一個女朋友，因為輔導了小貝做了幾次作業，就和他爸爸分手了。

很多家長都發愁，孩子不愛學習，總想著玩，怎麼辦呢？甚至近幾年因為孩子玩手機而自殺的家長也不在少數。

家長們有沒有想過為什麼孩子不愛學習呢？

第 一，孩子愛玩是天性

學習對於成人來說都需要極大的剋制力，試問一下在同等條件下娛樂和學習兩者選一，你選擇哪個呢？當然是娛樂了，它會讓人很輕鬆。那人為什麼要學習呢？因為學習可以給我們帶來自己想要的目的，比如好工作，好大學。所以人才肯花那麼多精力和時間去學習。而愛玩是人的天性，更是孩子的天性，對於未來他們一片茫然。不理解學習能給他們帶來哪些好處，而玩卻可以讓他們獲得短暫的身心娛悅，所以他們排斥擠走他們玩耍時間的學習。天生愛學習的孩子也有，只是佔極少數。孩子愛玩很正常，不要當成孩子有什麼問題一樣看待。

第 二，學習充滿無趣

對孩子來說學習要背書，要寫字還要做那麼多練習題，簡直太枯燥乏味了，而玩耍卻總是那麼有趣。所以孩子才喜歡玩耍。也就是說如果學習不能有趣，不符合孩子的天性孩子就會抗拒學習。

第三，學習不能給孩子帶來成就感。

孩子如果因為本身的智力或其他客觀原因，不擅長某一學科，導致成績很差。老師的不斷批評，家長的不斷打擊，孩子不能從學習中獲得成就感，相反學習卻不斷傷他們的自尊心，就會使他們對學習產生牴觸心理，結果就變得越來越討厭這門學科，進而討厭學習。

面對孩子不愛學習，父母該怎麼辦呢?

一、理解孩子不愛學習是正常的。

父母要站在孩子的角度去理解孩子不愛學習，愛玩是正常的。當孩子遇到難題而不想學習時要對孩子說:“我也覺得很難，我們來想想辦法把它征服了吧。”如果孩子總被父母批評指責，他就會破罐子破摔，更加不愛學習了。要讓孩子覺得，家長是理解他的。這樣他才不會厭學。

二、讓學習內容儘量有趣生動化。

多年教學發現，在教學中如果一味地像填鴨一樣給他們機械地塞很多枯燥的東西，孩子學習提不起興趣，就會厭惡學習。孩子大腦更容易接受一些形象思維的東西，而不是抽象的符合。所以在教孩子時，要多琢磨一些有趣的方法。美國心理學家研究發現65%的孩子更喜歡影象方面的學習，如果有故事就更好了。記一集動畫片和記幾個單詞孩子更喜歡記哪個呢？當然是記動畫片了，動畫片就屬於形象思維，單詞就屬於抽象符號。那麼可以想辦法把抽象的符號變成孩子更樂於記的形象思維，也就是把單詞變成故事，變成動畫片。例如，我在教孩子chess(國際象棋)這個單詞時，我把它拆成了che(車)ss(兩條蛇)，然後讓他們想象有一輛平板車，兩條蛇相對而坐下棋，它們中間放了一副國際象棋。孩子很快就能記住，而且很久都不會忘掉。除此這外，還可以用遊戲，講故事，讓孩子當小老師複述等方式進行學習，調動孩子學習積極性，讓孩子愛上學習。

三、幫孩子找到學習遇到的困難，並想出解決的辦法。

很多時候孩子討厭學習是因為學習太難了，孩子學不會，跟不上其他孩子，經常被批評，那麼孩子想學習都難。父母要幫助孩子找到學習中遇到的困難，充當教練，給孩子樹立信心，幫孩子去克服困難。例如，以前遇到一個女學生，數學邏輯思維能力特別差，每次數學都不及格，她的爸爸下班後每天陪她練習一種題型，漸漸的孩子數學能跟上其他同學了。

所以當發現孩子只是討厭學習，你該慶幸他還愛生活。愛玩是孩子的天性，不要總打擊孩子。找出適合孩子的方法，陪著孩子一起進步。學習很重要，但健康的身心更重要。讓孩子在一個充滿愛與支援的環境下慢慢學習，慢慢成長。

我的小孩也馬上四年級，每天也想著玩，這是小孩子的天性，並不可怕，一個不想玩的小孩，才會讓家長害怕和擔憂。

回想一下，我們作為家長，哪一個又不是從小玩到大的呢。

問題的關鍵不在於玩，而在於不願意學習，可以從如下兩個方面來解決。

第一個方面：成為孩子的朋友，傾聽他的聲音，然後對症下藥

每個小孩都有好奇心，每個小孩都有自己的興趣所在，有必要成為孩子的朋友，傾聽他的聲音。

很多家長在面對孩子不願意學習的時候，不會從小孩或旁觀者的角度出發，而是以一種居高臨下的姿態來壓迫孩子去學習，往往事倍功半，適得其反。

孩子不願意學習，總是有原因的。作為馬上四年級的小孩，年齡九到十歲，已經有了自己的思想和主見。如果家長一味的強壓逼迫，會讓孩子不願再啟齒開口，心裡話也不會同家長傾訴。

只有成為孩子的傾訴物件，才能獲知不願意學習的真正原因，然後對症下藥。

第二方面：相比家長和學校老師，培訓機構更能激發孩子的學習興趣

這裡我舉一個親身例項，我的小孩暑假後也不願意學習，特別是英語，在學校也是弱科。偶然的機會，給他報了一週的網路課體驗班，效果立竿見影。每次上課都提前準備，爭取第一個進班。因為上課時間在晚上六點半到八點，幾乎都是端著飯碗在房間上課，有時候課上完了，飯一口都還沒吃，體驗課還沒上完，就要求報名報秋季班。最後看到孩子這麼喜歡，也就如他所願，秋季班走起。

不得不說網路體驗課成功地激發了孩子的學習興趣，讓孩子愛上了學習。畢竟這是課外培訓老師的本職工作，同時課外培訓機構也更精於各種新模式、新方式。

所以，放開你的孩子，讓更專業的人員來激發他們吧

綜上所述，釋放孩子的天性，成為孩子的朋友，讓更專業的老師來激發他的學習，三全其美，豈不樂哉！

其實這很正常，我也是深有體會。

我是一名大學生，開學上大二，假期在給一個開學上初二的孩子輔導，這個孩子就是什麼都好，就是不愛學習！

寫作業的時候總是靜不下心來：一會要喝口水，一會要上廁所，一會又要去拿小風扇，一會又說得要手機上傳作業……總之，我的工作很難進行！

這張圖片也可以很好的說明一個母親面對一個不聽話的孩子有多麼崩潰！我也是深有體會，從沒遇到過這麼難搞的孩子。

孩子上四年級也有十歲左右了，這個時候已經處於叛逆期了，不要強行的去逼迫孩子寫作業，逼迫他做他不願意做的事情，如果有事情儘量商量著來。有育兒專家說過，孩子六歲之前規律就要立下。

“憑什麼呀？我這一天夠累的了，還讓我咋著！”“我又不欠你的！”“我看就是給你慣的！你有病！”

我聽了這樣的話心裡也很不舒服，獨生子女有一個普遍通病：很不懂得感恩！認為父母做什麼都是應該的！

所以這個時候一定不要硬碰硬，最好有事說事，不要產生矛盾並且將矛盾擴大化，這樣反而會加深家長與孩子之間的隔閡。對待孩子可能每個家庭都有不同的方法，但是暴躁易怒解決不了問題，相反，心平氣和可能更容易解決問題。

愛玩是孩子的天性。一個不愛玩不會玩的孩子大抵也不會愛學習的。

想想我們小時候，特別是小學階段，那不知多有玩性，而且樂玩不疲。

課間休息，彈珠眼、打紙片、跳房子、擠熱窩、看小人書……

放學了，摘彎豆、打棗子、打鼓球（玩水）、滾鐵環、捉秋鈴（知了），掏鳥窩……

回到家裡，幾乎沒有作業，於是書包一放，三五幾個小夥伴湊在一起砸墩，捉迷藏，打土仗……歡快的嘻鬧聲響徹鄉灣，一直到家長放開嗓子追打著要求回家。雖然是一身汗味，卻也戀戀不捨，一步一回頭。

回到家裡，自然少不了一頓數落訓斥，如果還想強嘴，也會捱上幾巴掌的，但也不覺得大人打錯了。含著淚，趕快吃完飯，帶著淚痕，進入甜蜜的夢鄉，在夢裡，還在爬樹摘桑棗吃呢……

到了第二天，渾然不知昨天還捱過打，只要有夥伴招引，自然便會偷偷地溜岀去了。

那時也不僅僅是專門玩耍，要幫助大人照看弟弟妹妹，在水塘裡扯豬草、垛養豬菜，餵豬、放牛、砍柴禾、打松果、撿雞糞賺工分……把這些事做完了，便會掂記著該怎麼出去玩了。

現在，孩子再也不會玩這些了，代替的打遊戲、玩積木、坐蹦蹦車,再不就是回家玩手機、看電視了。

當然，還有名目繁多的興趣補習班了。什麼繪畫班、鋼琴班、圍棋班，還有文化補習班……

時代不同，玩的內容在變化，方式都在改變，這很正常，但玩的內涵一直不會改變，那就是釋放孩子天性，童真童趣童心永恆。

釋放天性，迴歸本真，這沒有錯，愛玩沒有錯，但只知玩樂，一味玩耍肯定不行。

如何保有孩子天性，又能上孩子回到學習的軌道上來，這不是一件簡單的事情。

它需要方法、智慧和策略。

首先，家長要搞清楚孩子在玩什麼，對學習有沒有幫助，對智力有沒有提升，對身體有沒有傷害，如長時間看手機打遊戲等。只有搞清楚了孩子在玩什麼，做到心中有數，才能明確下一步改進的方向，才能想出應對之策，是引、是放、是堵,不至於盲目無助。其次，要成為孩子的朋友，要平等的對待玩這件事，如果玩的內容方式對孩子的智力能力有幫助，可以引導，甚至鼓勵玩出水平和高度，如玩積木、拼圖遊戲等。如果玩不加節制，玩得無度對身體健康有影響，那必須曉以厲害，講清道理，制定規範，約法三章，若屢教不改，必要時要採取強制措施。再次，通過示範引領作用，營造良好的學習氛圍。家長沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力，不能家長一邊玩著手機，看著電視，甚至打著麻將，還叫孩子去學習，這肯定不會有效果。家長要把自己置身於“榜樣”和“鏡子”的位置，要痛下決心，改變一些不良習慣，與孩子一起同學習，同進步，如讀一本書，寫日記，練毛筆字，背詩詞比賽，成語接龍等等。閒暇時與孩子一起散散步，打打球，下下棋，在輕鬆愉悅的環境中，在耳聞目染、潛移默化中，讓身心得以放鬆，讓習慣得以改變，讓心智得以成熟，讓學習變得不再那麼畏懼。最後，要注重對孩子評價方式的改變，既要注重學習的結果（如學業成績），更要關注孩子在學習的各個時段的進步狀況和努力程度，要強化對日常學習、發展、變化過程中的動態評價，充分發揮表揚、激勵、正面教育功能,讓孩子在不斷學習成長過程中變得自信樂觀堅強。

總而言之，孩子馬上到四年級，出現一些問題也屬正常，只要方法得當，正面引導，榜樣示範，允許孩子犯錯，提升自我感知和自控能力，正確處理玩與學的關係，那麼，孩子在學習的道路上一定會習得自然，學有所成。

孩子改上四年級了，但現在不願意學習，每天就想著玩，怎麼辦？

該上四年級的孩子不願意學習，只想著玩最主要的原因是沒有掌握正確的學習方法，導致學習吃力，從而產生了挫敗感，進而逃避學習。而玩耍不用太費腦子，又能獲得巨大的愉悅感和成就感。

這時期父母應該好好地教育孩子，幫助孩子擺脫現狀，否則任由孩子繼續下去的話，以後孩子就更難迴歸學習的正軌了。

家長可以從以下幾個方面進行指導與教育：

第一，培養孩子對學習的興趣。

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。

只有孩子產生了學習的興趣才會產生學習的內驅力。作為家長，平時應該好好輔導孩子學習，可先讓孩子學習容易些的內容，使孩子產生成就感，培養自信心。

德國著名教育家第斯多惠指出：教學的藝術在於激勵、喚醒和鼓舞。

家長平時應善於激勵、鼓舞和表揚孩子。一有發現孩子的進步，就及時鼓勵、表揚。使孩子產生成就感。如孩子做對題了，或學習認真了，都應該及時激勵，這樣孩子就會把更多的時間和精力放在學習上了。

第二，培養孩子良好的學習習慣。

良好學習習慣的培養貫穿整個小學階段，孩子四年級尤其是培養良好學習習慣的分水嶺，也即是關鍵期。作為家長應幫助孩子養成良好的學習習慣。

孩子不願意學習，是因為孩子沒有養成良好的學習習慣。家長應幫助孩子合理安排學習時間，要求孩子學習的時候好好學習，到玩耍時間才盡情地玩耍放鬆。事先可以與孩子一起制定學習計劃，規定什麼時間該學習，什麼時間可以玩耍，家長再加強督促和陪伴孩子學習，這樣堅持下去，相信孩子一定會慢慢養成良好的學習習慣的。

第三，培養孩子克服學習困難的信心。

孩子不願意學習另一大原因是孩子學習遇上了困難。孩子逃避學習，是逃避困難的心理在作祟。作為家長應該有意識地培養孩子克服困難的信心。

平時可以有意識地給孩子製造一些困難，如多讓孩子獨立解決問題或處理事情。在這個過程中鼓勵孩子想辦法解決，或引導孩子解決問題，可以幫助孩子分析問題，引導孩子想想都有哪些方法可以解決好問題，然後一步步引導孩子解決問題。當孩子解決了問題後及時鼓勵表揚孩子，培養成就感和自信心。

學習上更應該多引導孩子解決遇到的困難或難題。鼓勵孩子要敢於挑戰困難，不要一遇到困難就逃避、退縮。所謂“困難像彈簧，你弱它就強；你強它就弱。”經過不斷地激勵和訓練，相信孩子慢慢會適應困難，從而敢於直面困難、解決困難。這樣孩子學習上再遇到困難的話就有勇氣和信心去解決困難了。也就不再逃避困難、逃避學習了。

總之，孩子不願意學習，家長要善於分析原因，然後有針對性地想辦法解決問題，這樣有利於對症下藥，也能更好地解決問題。

以上是我的一點看法，有不同看法的嗎？歡迎共同交流！

孩子上四年級了但是不願意學習每天就想著玩，這可能是很多家長都面臨的困擾。有了這個情況家長越是要求孩子學習，孩子越是叛逆，往往適得其反。那到底該怎麼辦，作為從事教育培訓多年的大學生老師，我給您如下建議。

2.培養孩子的學習興趣。兒童對世界是充滿著未知的，他們對這個世界其實很好奇也很想了解和學習，只是高壓的學習環境壓迫了孩子的求知慾。試著給孩子換一種學習方式，不要僅限於背書做題考試等孩子厭倦已久的方式。讓孩子看一看與小學課程有關的動畫、約著孩子的同學朋友到家裡來開展朗誦比賽、帶孩子游覽祖國河山讓孩子即興發揮寫口頭作文、發現孩子有某方面特殊愛好試著報興趣班給孩子……舉了幾個示例，家長可以根據孩子自生情況採取相應措施。

3.多一些心靈溝通，少一些苦口婆心。和孩子做好朋友，瞭解他的想法，拉攏與孩子的距離。千萬不要因為孩子做錯了事就責罵孩子，也不要把自己的氣撒在孩子身上。建立了良好的溝通，一方面你更懂你的孩子了，另一方面孩子也更理解你了，慢慢地你就會發現他“改邪歸正”了。

4.家長給孩子樹立榜樣。不得不說有的家長下班回家就是躺在沙發上玩手機，看電視，這些壞習慣潛移默化影響著孩子。要想孩子愛學習，家長自己也要愛學習，家長可以帶孩子一起看看書，一起學習一下外語，與孩子共談學習感受都行，但千萬不要做生活習慣不好的“懶人”家長，尤其是孩子在家的時候，更不要表現出來。

首先我想問問題主，孩子一至三年級是什麼情況？根據問題描述我猜測，父母應該採取的是順其自然的放任態度，可能會關注一會兒但沒有時刻督促，導致孩子一直沒有養成好的習慣，現在馬上四年級了，家長髮現孩子貪玩的情況越來越嚴重了，開始著急才到網上求助。

現在這種情況要改正是有點麻煩，但也不是太晚，畢竟還有三年的時間才小學畢業。父母需要下點功夫，首先孩子放學回家後，家長要叮囑孩子先完成作業，不能接觸電子產品。因為孩子自制力太差，家長可以拿一本書在旁邊陪著學習，千萬不要玩手機，以免孩子心理不平衡。看一會書要關注一下孩子學習進度，觀察孩子是不是擺弄文具手指或者是思想開小差在發呆，及時提醒孩子專心做作業。但不可以幫孩子檢查作業什麼的，就讓孩子獨立完成。完成以後讓孩子自己檢查，然後家長再檢查，有問題指出並讓孩子自己改正。

這個時候千萬不要再順其自然了，必須要盯緊，等好習慣養成後再逐步放手。

該上四年級了，大約十歲左右。這個年齡階段的孩子本來就有玩的天性，但是玩歸玩，學習還是不能落下的，那麼，如果現在孩子不想學習，只想玩，怎麼辦呢？

同事的一個孩子也是這樣的，他上初中的時候迷上了打遊戲，所以根本不願意學習。我的同事每天下班以後，就陪著孩子一起看書，就連平常最愛玩的手機也不玩了。堅持了半年左右，孩子也改變了，變得愛學習了。

其實，孩子和家長一樣，家長喜歡幹什麼，孩子必然效仿，所以說家長是孩子一面鏡子，如果你想孩子好好學習，那麼你必須要放下手機，和孩子一起奮鬥努力。

總之，你的孩子現在還小，他的很多不好的習慣很容易改變過來，但是需要家長的耐心和恆心。

應該先培養一些好的習慣，而且這些習慣別讓他感到累，比如早上六點起床跑步，比如定時上網，定時看書等等，家長要幫助他一起完成，先堅持一週，第一週可能要艱難些，到三週結束，孩子的習慣可基本養成。

說實在的，小孩子有幾個愛學習的，貪玩是孩子的天性。孩子上四年級了，這是孩子小學階段的一個轉折點，四年級的知識相比一二年級要難得多，大多都是邏輯思維能力，這時就需要家長的幫助。這時的孩子已經開始懂事，做為家長好好引導，有時陪伴比一味的說教講大道理更容易讓孩子接受，家長著急可以理解，但不必過於緊張，每個孩子都有自己的閃光點，引導的同時，也應平常心對待！

孩子上四年級了，不想著學習老想著玩！真誠的請為此煩惱的父母好好看完！

四年級的孩子喜歡玩，很好的事，在認真的完成學校老師佈置的任務後，家長是應該多陪孩子玩一些有意義的，寓教於樂的活動！

多陪孩子玩增加了親子關係，你說的話他就願意聽願意做！孩子在玩的過程中遇到問題解決問題時思維的鍛練是在學習過程中難得的。從生理角度，孩子玩的過程中全身放鬆，全身的活動度，甚至內分泌的快樂興奮物質對他的神經系統的發育更好！這就是為什麼玩的孩子更聰明，他的學習潛力和後勁更大！！

怎麼辦呢？

家長切莫心急，急功近利。急功近利孩子改變小，折磨煎熬的是自己！

家長要切記，孩子的人生是場馬拉松，四年級，小學這個階段要在方方面面培養孩子的好習慣，好的習慣養成，在未來的方方面面你會很省心，很省心的！

如何培養好習慣，言傳不如身教，從家長自身做起，要求孩子的方方面面時，自己陪孩子一起，家長是孩子最好的老師！

孩子學習時，你也拿本書安靜的陪他，他也許就不會和你聊聊別的，也許就不會一會上廁所，一會要喝水的。不必天天，但總要讓孩子感覺到！還有好的刷牙習慣，好的就寢習慣，好的飲食習慣，好的健康習慣！

點點滴滴，家長現在很辛苦，但日後定會翻倍收穫成功！