看到這個問題，我們先換一個角度，看看社會地位比較高的職業有哪些，參照這些條件，基本也能整理出一些。

1.行政官員。他們是權力的代表，一言一行能影響我們在生活中的許多事情，比如工商所的檢查，單位人事的決定等等，甚至有人會覺得認識某些人員，辦起事來更加方便。

2.企業家。他們是金錢的代表，至少在當今的社會，金錢還是能解決很多問題的，手裡有錢，自然能做更多常人不能做的事情，享有更多的社會資源。

3.傑出的專業技術人員。他們的技術，為我們提供便利的同時，也在改變我們的生活，比如像醫生這樣的專業人員，就與我們的健康息息相關。

反觀教師，好像三者都有，但又確實處於尷尬的地位。

1.教師有權力，但只能是對學生享有的權力，對家長無效。他們尊重教師，很多時候是因為孩子在你的手裡。有時一個投訴電話，也足夠讓老師忙活一陣，所以大部分教師根本無法硬著脖子講話。

2.教師有穩定的工資，讓人羨慕，可惜只能剛剛好。現在國家經常強調提高教師工資待遇，恰好說明教師的工資水平不高，與工作量不成正比。家裡無足糧，難以專心工作。

總結：法律上加大教師的權力，社會形成尊師重教的風氣，教師不再為工資擔憂，專心工作，提高自己的教育教學水平。那一天，教師的社會地位自然就高了。

當前採取切實可行的措施提高教師的地位很有必要。

教育是在人的大腦裡搞建設，事關百年樹人，關乎國家和民族的未來，更關係到下一代的教育和培養。教師乾的又是細功活、良心活，外表光鮮，腦損耗嚴重，許多時候還不被學生、家長和領導認可，因而更顯得教師的卑微和無助。

我當過民辦教師，也當過黨校教師，企業文化培訓師，現在高校做代課老師。教師一天到晚，眼睛一睜，忙到息燈，其辛苦不言而喻。

提高教師地位，首先要營造尊師重教的氛圍，再是要出臺相關政策，增加教師入黨，參選人大代表、政協委員的人數，評先表模、職稱評定更多傾斜。提高教師的薪酬待遇和保障條件。

無論是政府還是學校，對教師既做加法，又做減法。在提高教師待遇、改善教學條件上多做加法，在減輕教師負擔上多做減法，少一些教學檢查、評價中的形式主義。

在政治上、經濟上、生活上多關心關愛教師，更多地理解、尊重和包容老師，依法依規管理使用好老師。

讓廣大教師更有尊嚴，更加體面，更加安心教育，為國家培養合格的建設者和接班人。(蔡章田)

關於提高教師的社會地位，這幾年國家也作出了很多努力，先後制定出臺了《鄉村教師支援計劃（2015—2020年）》《關於全面深化新時代教師隊伍建設的意見》等檔案，對提高教師的薪酬待遇、教師表彰獎勵、教師住房就醫等多方面提出了一系列政策措施。我想可以從這幾方面入手，進一步提高教師待遇，營造濃厚的尊師重教氛圍。

在教師的工資結構中有一項叫“教齡津貼”，這項津貼現在全國極大部分地區執行的還是上世紀80年代的標準，最高標準是每月10元，最低標準是每月3元。這個標準顯然已經與經濟社會發展水平、教育發展現狀和教師的預期不相適應。現在有些老師希望把這個標準由“3、5、7、10”提高為“30、50、70、100”,或者“300、500、700、1000”。

加大對優秀教師的表彰力度，並進行廣泛宣傳報道先進事蹟。增加教師在各級黨代表、人大代表、政協委員中的名額數量。利用教師節等重要事件節點，各級領導多對教師進行慰問，引導社會尊重教師。

現在各地的房價都比較高，教師買房的壓力都很大。可以參照高校的模式，為中小學教師建設一些保障性住房，讓教師靜下來全身心地投入教育教學工作。也有助於避免教師為了追求經濟利益，違規進行有償補課和舉辦培訓班等有違師德師風的行為。

實事求是地講，現在優秀教師的經濟收入、社會地位還是可以的。可以有針對性地加大教師培訓力度，讓教師缺什麼補什麼，提高教師教育教學水平，進而提高教學質量，進而成為教學名師。現在普遍存在名師難求的現象，一些地區開出百萬年薪招聘優秀教師。

這個問題值得深思。

近年來，國家上層一直提倡提高教師的社會地位，的確也取得了一定的成效，但是就目前的狀況而言，還有很多地區很多方面有待於改進。

主要表現為：

1.教師職業的吸引力不足。一面是教師緊缺，一面是沒有優秀畢業生願意報考師範專業。這個問題不難理解，主要是教師待遇與教師職業的吸引力不被多數優秀畢業生所接受。

2.教師待遇遲遲得不到落實。即使目前國務院已經限定期限落實《教育法》和《教師法》規定的教師待遇問題，但目前依然有部分地區沒有解決，這個現象的確不容忽視，不是一句財政沒有錢能解釋清楚的。

3.當前的教育大環境有待進一步改善。現在的以人為本理念，恰恰忽略了教師也是普通的人的問題，家長社會對教師的期望值與教師的實際工作存在矛盾，導致一系列負面現象發生。

總之，目前中國的教育大方向是好的，但是作為系統工程，教育改革還任重道遠，相信在各級政府和教育部門的努力下，這個問題會解決得越來越好的。

要提高教師的社會地位，只要做到以下三點就可：首先要提高收入，與公務員同等待遇；其次要提高教師的准入標準，讓最優秀的人才招到教師隊伍；第三是從嚴從重要加強教師隊伍的師德師風教育，對不適應教師及時清除出列。

作為教師，趕上了這個話題，就談幾句。

本來是個老生常談的問題，所以不想多說。

我認為教師地位的提高需要從以下幾個方面做起。

我們不能否認，教師行業數十年以來一直是一個吃不飽餓不死的職業，沒有物質上的保證，教育行業一方面必然會損失大批想要入行的優秀人才，同時也會使在職教師不能夠全身心投入教育，他們或因清貧家庭生活陷入拮据，或為生計絞盡腦汁做了違規事項，或者離開教育行業另謀生路；

教育對國家民族的發展作用毋庸置疑，教師的敬業奉獻精神不容懷疑，教師行業的崇高神聖不容詆譭，雖然在教室行業當中存在著害群之馬，但在一千五百萬左右的龐大教師群體中，教師整體素質而言都是社會個行業當中最優秀的。

教育和教師的合法權益需要法律保障，包括學校教學秩序，教育教師的名譽和利益；完善對教師的評價制度，對教師的選用和違規違法現象堅決打擊（在合理法律法規之下），對侵害學校和教師權益的集體和個人予以堅決打擊，保證社會擁有一個清淨的教育環境。

談到教師這個名詞，我覺得教師是教書育人的，是教育學生啟蒙意思，改變人生觀的重要指導人！教師的行為舉止，影響到學生的世界觀和人生的成長觀念。

關於如何提高教師的地位問題，我是這樣想的。教師是為人師表的，是學生的啟蒙和成長過程中必不缺少的環節。教師待遇的提高應該從教學的責任心，授課的能力以及貧困地區教師的待遇提高上面來進行評比。就像評判三好學生一樣，評比出國家優秀育人教師的資格並提高這些教師的待遇。鼓勵並提倡教師積極支援貧困地區的基礎教育，以改善這些地區師資力量的落後的狀況。

李蘭娟院士在疫情期間給國家建議的那句話：這次疫情結束以後，希望國家給年輕一代樹立正確的人生導向！把高薪、高福利、高職位留給德才兼備的科研、軍事技術人員……讓孩子們明白真正偶像的含義，適當管控娛樂圈某些明星動輒上千萬的片酬！只有少年強則國強，為祖國未來發展培養自己的棟樑之才！”這句話意味深長，也說出了教育的重要性，所以說國家必須要重視學生的基礎教育，必須要讓學生樹立良好的人生價值觀！這當中教師的行為最為關鍵！

教師的社會地位提高來自於國家的覺醒和民眾的共識。十九世紀中國經歷百年屈辱，從一個文明大國衰落為任人欺凌的破碎之地，為了民族有希望，為了國家有力量，無數先知先覺者，無數的救國志士投身教育，把強盛的希望寄託在下一代身上，教育得到了較快的發展，尊師重教蔚然成風。

縱觀世界，二戰過後，日本、美國、德國等國家全力發展教育，作為下一步進行國際間競爭的重要國策，教師的地位進入各個行業的頂層，事實證明，這些國家投資教育得到了飛快的發展回報。

作為四大文明古國的中國，長期處於世界經濟和文化的中心，一脈相承，連綿不斷的，生生不息，就是因為這個民族自古尊重文化，尊重讀書人，尊重文化的傳承者——教師。

尊師重教一直是中華民族優良傳統，與古代老師地位受人尊敬相比，當今社會更應該把尊師重教作為社會文明發展的重要組成部分。

一方面，要在社會上形成老師職業高尚的風氣。曾幾何時，老師被稱為臭老九，隨著對教育的重視，中考和高考的恢復，老師職業得到公認，但仍有讓人不如意的地方，家長過分對孩子的弱愛，把孩子教育成績與老師能力掛上鉤等，都不同程度降低了對老師職業的認可。

另一方面，老師要提高自身整體素質。教師地位的提高僅靠社會推崇還不夠，自身素質的全面發展也很重要。有的學校片面追求教學質量，忽視了德智體的教學，有的老師臺上說一套臺下做一套，說做兩張皮，這些都影響了老師在人們心中的地位和形象。

再一方面，教師職業是社會多元化教育的一部分，僅靠學校教育是不夠的。就教師職業本身，有其特殊性，有的老師一生就讀一本書，講一堂課，這樣難免使自己落入啃老本的框框中，必須要涉獵廣泛，有寬泛的知識儲備。社會和政府機關，更應該將教育行業和職業納入整體素質發展之中，使老師隊伍有更多的發展空間，只有這樣，才能確保老師隊伍不斷增添新鮮血液。

我分享幾個小故事吧。

1-國外很多人，都喜歡把學歷放在行政職務前。比如:米歇爾，博士，市長……，迴歸到教師:納什，教授，博士，某實驗室主任，某校學術委員會組長，副校長……大家自己品。

2-先生。先生先知，對知識分子，某一領域有成就人的尊稱。尤其是我們對教師的尊稱。有次聽浙大強哥講座，說一般醫生，律師，老師都被尊稱為先生。比如魯迅先生。他開玩笑說，我們現在上廁所沒帶紙，都是先生你好，有沒有紙？(當然我們文化裡也多用張先生，李先生)。備註，純玩笑，大家仁者見仁智者見智。

3-欺騙。以前有個老師去菜場買菜。老師不精“社會“。後來肉經常被短精缺兩，最後被發現了，這個老師也不善於吵架，只是一句話，連老師你們都騙(小販應該知道她是老師)。這是多麼無奈的回擊，社會低位可見一斑。想想老師教的知識都是騙孩子，有多可怕？

5-生活狀態。《少年維特之煩惱》，《浮士德》的作者歌德。家庭殷實，生活無憂。這些保證了他的寫作環境和作品形態(一定層度上)，如果大部分教師都在為生計奔波，何談地位？關於教師補課，100個帖子都討論不完，這裡不展開了。

6-收入。以前看到網上一個列表，明星出場費。很多明星站臺費高達60-100萬不等，再唱首歌，可能又要多10萬。**去哪兒了等娛樂節目，大家看看明星身價。但是據我所知，我們飛機研發機構，電子所等這些研究機構，投身國防的工程師一年嘔心瀝血的科技攻關，40不到頭髮花白，年收入不及明星一場站臺費。值得反思。

6-有些形容老師職業和身份的敏感詞，大家都聽過就不說了。現在提倡收入和公務員相等也是個好的導向。

總結，老師的社會地位提高，跟國民價值觀，教師收入，生活保障，輿論導向，尊師重教的教育風氣，學校去行政化等太多太多方面。當然也包括教師群體自身的素質提升。