丹尼爾·平克所著的管理學暢銷書《驅動力》理論中，把驅動力分成三種，第一層是生理慾望驅動；第二層是獎懲驅動；第三層是內在驅動。

從你的提問說是要寫作業，對方應該還是個孩子，所以第三層的內在驅動基本不太現實的情況下，我建議你可以考慮第二層獎懲驅動。舉個例子，比如發紅包或者罰站，就都屬於這個模型的二層，剛說的發紅包和罰站它們是獎懲驅動的一種應用，它簡單、直接、有效，同時副作用也明顯。

所以，從長遠來看，還是要培養孩子自己主動學習的興趣，發揮孩子的內在驅動。

如果他是過度疲勞想睡覺（比如熬夜，上課外班後，長時間看手機），在時間不緊急的情況下，小睡一會30到60分鐘再做作業，頭腦會更加清醒。

如果他是自我麻痺放棄狀態，不想學習，用睡覺搪塞，糊弄時間，可以直接打他就行了，而且要狠狠的打，再用優美的中國話輔助罵到清醒。（興趣雖然是最好的老師，但並不是所有人對學習都感興趣。）

如果他此時晚上寫作業，第二天要交作業，那沒辦法，讓他自己掂量後果。可以選擇性寫作業。