我覺得現在是大資料時代，比較熱點的教育課題應該是人工智慧在教育領域的應用，未來知識獲取的途徑應該主要是來自於網際網路，老師的作用應該是監督學生學習和育人，更多應該是情感上的教育，三觀上的教育，培養人格健全的孩子。

“現象教學法”，最早是由芬蘭於2016年提出的，他們要求截止到2020年前，全面廢除學科教育，取而代之的是實際場景教學模式。

與傳統的“學科教學法”最大區別是該教學法不分語、數、外、政、史、地等學科，而是透過一個事件或者一個現象從不同維度來提出問題，分析問題，最後解決問題。

老師則由主講變成了引導者和裁判員，這更像是企業的日常工作法，更切合現代社會。

畢竟我們以前的傳統數理化分科教學已經使用了近200年了，而我們從來就沒有想過她到底還適應不適應我們現在的社會了。

關於一句話，沒有學不會的學生，只有教不來的老師。心裡面一直存疑。無論老師怎麼教育，可是還是有許多學生不聽，不學，甚至還和老師作對。真的是老師不會教嗎？不知道算不算一個教育熱點。