自上世紀七十年代實施計劃生育以來，一對夫婦只生育一個孩，家家戶戶把小孩珍愛的用腦袋頂著怕摔了，用口含著怕化了，奉為上帝一般。由此的嬌生慣養，使小孩養成了很多壞脾氣和不良習性，但作為監護人的父母，卻視而不見。等到七週歲入學時，小孩已經養成了既頑皮又好打人罵人的劣習，且又不聽父母的管教。

如此兒童在入學後，老師按著學生守則和學校規章制度，嚴格進行施教，規範學生的課堂學習及作業的完成，對於不聽老師管教，違紀頑皮的“雙差生”進行批評教育，是非常必要的，這是作為學校和老師的職責。

人民教師在教書育人的過程中，如何掌握好既對學生負責，又不對學生體罰，既不放任自流，又敢於對學生進行必要的批評教育，這是學校，特別是廣大人民教師必須面對和急需回答的問題。

那麼，對“雙差生”進行必要的、適度的批評教育，是人民教師的職責，而對其進行適度必要的懲罰也是應該的，如作業重作一遍，寫檢查或口頭在學生面前承認錯誤等，這不能算體罰。對於學生的懲罰，應該要適當可行，要做到方法和效果相統一，原則上要有度，既不要損害學生的身心健康，又能達到效果。如果懲罰會造成並有害學生身心健康，那就是體罰，一定要避免，否則，就犯了體罰學生的錯誤。