集中科目教師，另外設立班級，課後開設小灶，為柺子馬補課。不少學校，尤其為尖子班的柺子馬補課，可以提高整體成績。

“天生我才必有用”，偏科很普遍的。

很多孩子，偏理性，先天對邏輯數字敏感，這種孩子理科肯定很好！那些理化和數學科學家，肯定都是先有天賦，再有興趣，再加努力而成一代大師的。

但有些孩子就是先天對邏輯和數字不敏感，喜歡感性的東西，歷史上有些音樂家或者文學大師也是偏文科的，比如《圍城》作者錢中書，比如《窗邊的小豆豆》作者酒井徹子等都偏文。阿里爸爸馬雲當年數學也不好，一樣成為一代楷模。

不管偏不偏科，每個孩子都是獨一無二的一朵花，包括成年人都喜歡幹自己擅長的事情，何況孩子。除非孩子自己願意，不要刻意去要求和改變他們的興趣愛好，揚長避短，尊重孩子，總會成才的。

學校應該始終堅持培養學生德智體美勞全面發展的方針，特別是基礎教育，更要防止學生偏科現象，在各科教學中培養髮展學生的興趣愛好，提高學生的素質水平，促使學生全面發展！