光的折射原理可以證明，有兩種方法，但都不是高中接觸的。光折射的本質是光在不同的介質中速度不同 證明用費馬原理，光總是沿著光程為極值的路線傳播（可理解為光從某點到某點需要的時間為極值，可以是極小值，也可以是極大值或者常值），在座標系裡畫圖，用導數解，對高中生來說還是可以做的。 另一種用惠更斯原理，也就是光的波動說，證明相當簡捷，畫個圖就出來了，不需要高等數學知識，就是個幾何題，但是需要深入理解原理 我看你可能是中學生。那麼我們更多的從感性上認識一下就行了，我們只要知道光的傳播定律都是有理論基礎的，並非單純是一個實驗結論。光的認識對中學生來說只要知道光既可以看成電磁波，也可以看成粒子，同時具有兩種性質，只是在不同條件下表現程度不同而已。光具有能量，也有動量，但沒有靜止質量。看了你問題的補充，你主要是疑惑為什麼會在介面處發生變化。那麼，其實，光不沒有“彎折”，折射並非是光在介面處拐了個彎，其實我們應該用惠更斯原理來解釋，把光看成很多小的點光源，光折射其實是這些點光源的波的合成，當有角度時，不同點光源到達介面的時間不同，造成了如此結果，只能說到這裡了，你可以自己查查惠更斯原理
光的折射原理可以證明，有兩種方法，但都不是高中接觸的。光折射的本質是光在不同的介質中速度不同 證明用費馬原理，光總是沿著光程為極值的路線傳播（可理解為光從某點到某點需要的時間為極值，可以是極小值，也可以是極大值或者常值），在座標系裡畫圖，用導數解，對高中生來說還是可以做的。 另一種用惠更斯原理，也就是光的波動說，證明相當簡捷，畫個圖就出來了，不需要高等數學知識，就是個幾何題，但是需要深入理解原理 我看你可能是中學生。那麼我們更多的從感性上認識一下就行了，我們只要知道光的傳播定律都是有理論基礎的，並非單純是一個實驗結論。光的認識對中學生來說只要知道光既可以看成電磁波，也可以看成粒子，同時具有兩種性質，只是在不同條件下表現程度不同而已。光具有能量，也有動量，但沒有靜止質量。看了你問題的補充，你主要是疑惑為什麼會在介面處發生變化。那麼，其實，光不沒有“彎折”，折射並非是光在介面處拐了個彎，其實我們應該用惠更斯原理來解釋，把光看成很多小的點光源，光折射其實是這些點光源的波的合成，當有角度時，不同點光源到達介面的時間不同，造成了如此結果，只能說到這裡了，你可以自己查查惠更斯原理