啟蒙學習數學是在幼兒園時，正統地學是從小學開始的，中國教育體系還是比較完善的，小朋友交給學校還是比較放心的。

真不知題主是什麼想法？

明明你問的是從幾年級開始學數學的，當然不包括幼兒園和學齡前教育了。

答案非常明顯的：是從一年級開始學數學的。

估計題主是問從什麼開始學數學的。這樣問還有點探討意義。

大部分小孩從會說話時，就要會簡單的數數了。

幼兒園時就學會簡單的加減了。

大班時有的就學會四則運算了，或者背乘法表了。

至於是否符合教育規律。這裡不想再詳談。

題主也沒有這樣問，也不想再岔問題了。

數學的話正常都是從小學一年級開始學習的，但是之前可以給孩子現進行一些數學啟蒙教育，對於孩子的小學學習還是有很大的幫助的。

我家孩子學前班的時候參加的火花思維的課程，主要是對於孩子思維能力，運算能力，學習能力，表達能力的培養，線上模式的課程，一天兩節課，也比較方便，孩子還挺喜歡的，現在孩子已經1年級了，成績很不錯，老師都說孩子學習能力和數學能力都比一半的同齡孩子強太多了，目前孩子還在繼續學習呢。

啟蒙學習數學時是在幼兒園時，正統地學是從小學開始的。

不知這個問題的提問者的目的是什麼，如果是想給幼兒報什麼數學培訓班的話就沒什麼必要了，超前學習並沒有什麼好處。研究發現，許多超前學習的學生到了二年級就會陸續出現厭學的現象，切不可拔苗助長。

是從小學一年級開始學習數學的。

進入21世紀以來，學前教育已蔚然成風。孩子提前得到正當教育是對的。可違背了兒童發育和成長規律往往事得其反。

學前教育可根據幼兒教學要求去做，一堂課40分鐘兒童肯定堅持不了，必須有遊戲，跳舞，唱歌等，可初步學漢語拼音和簡易漢字，可初步學數數等。

兒童到一年級正式按教材去教學數學。

一，組織教學，用興趣的語言引出本節數學的題目本工整板書。

二，複習提問與本節例題有關聯的數學。

三，新授課。

透過直觀演示和實際的操作學習數學。透過啟發引導調動學生學習的積極性。變抽象的數學教學為趣味的師生雙邊活動。

“教學有法教無定法”。教師可根據學情班情靈活變換教法。

四，課堂練習，這一環節很重要，教師須指導下進行。如學生們都完成課堂練習了，教師在表揚小朋友後師生共同遊戲一會……

五，作業。