因此鵝吃飯時,一定要有一個人侍候,真是架子十足!
句式轉換例子:
1、本句可以改陳述句為反問句:
陳述句:老師表揚了一六班的小朋友。
反問句:難道不是老師表揚了一六班的小朋友嗎?
2、本句還可以改為把字句和被字句:
把字句:老師把一六班的小朋友表揚了。
被字句:一六班的小朋友被老師表揚了。
3、肯定句和否定句互換:
肯定句:老師表揚了一六班的小朋友。
雙重否定句:老師不是沒有表揚了一六班的小朋友。
4、陳述句可改為感嘆句:
感嘆句:老師表揚了一六班的小朋友!
5、句子重組:
原句:蘇軾的生活與創作充滿了矛盾,因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響,思想比較複雜。
重組句:儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響,使得他思想比較複雜,生活和創作充滿了矛盾。
6、擴句
原句:太陽昇起。
擴句:金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。
因此鵝吃飯時,一定要有一個人侍候,真是架子十足!
句式轉換例子:
1、本句可以改陳述句為反問句:
陳述句:老師表揚了一六班的小朋友。
反問句:難道不是老師表揚了一六班的小朋友嗎?
2、本句還可以改為把字句和被字句:
把字句:老師把一六班的小朋友表揚了。
被字句:一六班的小朋友被老師表揚了。
3、肯定句和否定句互換:
肯定句:老師表揚了一六班的小朋友。
雙重否定句:老師不是沒有表揚了一六班的小朋友。
4、陳述句可改為感嘆句:
陳述句:老師表揚了一六班的小朋友。
感嘆句:老師表揚了一六班的小朋友!
5、句子重組:
原句:蘇軾的生活與創作充滿了矛盾,因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響,思想比較複雜。
重組句:儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響,使得他思想比較複雜,生活和創作充滿了矛盾。
6、擴句
原句:太陽昇起。
擴句:金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。