兒童手的活動，如寫字，主要依靠小肌肉的精細操作，它的發展對兒童的心理智力發展可能產生巨大影響。在上學以前，家長並沒有過於強調規範動作，上學後老師卻要求許多規範動作，如起立、舉手、姿勢、列隊、跑步和書寫等。大多數孩子需要慢慢積攢運動經驗。兒童手部精細活動的初步發展應該是七歲以後，你的孩子才六歲，有些慢是可以理解的，不要心急。可以用一些訓練來補償對大腦發育的刺激，如用筷子把豌豆（或小珠子）從一個盤子裡夾到另一個盤子裡，摺紙，畫畫，拼圖遊戲，搭積木，彈鋼琴，穿珠子，甚至打電腦遊戲，都可以促進手的精細活動能力提高，不一定表現在讀書與書寫上。

要想讓孩子對寫字感興趣，就要想辦法讓寫字與快樂的體驗結合起來。家長可以根據孩子的興趣特點來建構這樣的聯絡，比如把他書寫的句子貼在顯眼的地方，父母天天裝著欣賞，讓孩子覺得自己寫的東西很重要。不要反覆在寫字上挫敗他，使他產生畏難情緒，否則這樣下去，孩子的個性也會遭受打壓，結果得不償失。

在心理技術方面，可以採用“代幣療法”。比如，孩子寫完一篇字，給他的盒子裡裝上一顆棋子，等棋子湊夠十粒，就答應他一個要求。這樣就可以把寫字與孩子獲益聯絡在一起，讓孩子覺得寫字是很有意思的事，比教育他說寫字對將來有多重要更實際。