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1 # 高中數學景老師999
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2 # gb郭老師講數學
不可能的。
網課放大了學生缺點，暴露了學生的弱點。
在學校你可以看到學生的表情眼神動作，及時調整，不會的題目可以不同的人解釋，不同的方法演示… 做錯的或者不改錯題的可以課間自習課找到當事人面批面改，讓組長講解，讓本人講解，記不清的多讀幾遍多背幾遍多抄幾遍，改不完的可以揪住不放改完為止…
老師組長課代表同桌好朋友都是可以幫他一把的人，在學校可以過的充實而快樂，不同程度的有不同的收穫，可以是知識友誼經驗教訓…
但上網課，幾乎只有上課+作業。上課可以假裝網不好麥不好裝置不好不吭聲不存在，想拉他一把人家連手都不伸，回答問題偷偷翻書，作業考試搜題抄答案。
在學校可以直接讓他回答讓他改錯，學生無話可說，知識實實在在的學到了掌握了。考試想抄基本沒門，連周圍同學的眼神都能嚇個半死（開玩笑了，對想學的孩子是這樣）。課前兩分鐘提醒一下可以高效的複習背誦，回答問題一叫一串，別想著回答時看書，光聽別人回答就能記住基本概念了…
網課有自覺的，但大部分是普通孩子，周圍氛圍的影響是巨大的，家裡的環境和學校的氛圍是不同的。整體來說都在下滑。
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3 # 陳老師講教育
朋友，我不知道你說的未來到底有多遠？是50年後，或是100年後，更或者更久遠[耶][耶][耶]
我的答案是未來網課不會完全代替去學校教育。其原因有以下幾條：
一、人類適應群居生活學習。
縱觀人類發展史，我們的人類喜歡群居。至今，幾千年過去了，人類依然沒有改變群居的習慣。這說明什麼？說明人類不會改變一起學習生活的習慣。即使是網路無比發達的未來，人們也應該不會完全放棄學校教育，讓各種年齡的孩子散落在各個家庭裡，在各自獨立的空間裡學習。及時學習有效果，對於孩子的個性發展也是非常不利的。一個孩子的成長，除了學習知識，還應該學會人際交往、表達意願。
二、學生居家學習的自覺性不夠，達不到學校面對面教學的效果。做為學生，尤其是幼兒園孩子、小學生和中學生，他們沒有學習的自覺性。如果沒有老師的引導，面對面的交流。他們很可能會做自己的事，而不是按計劃上好網課。這對教學不利。
三、學生居家學習，影響家庭和諧。最近，幾個月的網課學習，出現了許多家庭不和諧的樂章。家長在家為孩子做飯，陪伴孩子，孩子學習態度卻不端正。家長見了，怒從心中來，就會出現家長與孩子吵架的現場。這樣也不利於孩子的學習，更不利於親子關係的培養。
四、未來也許會有多元化的學習模式，當學校教育不會被取代。
畢竟，人類一直是以群居為主，住在一起的人人們會相互交流學習、互相影響，才會促使人類進步。選唱的學習永遠比網路學習效果要好。
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4 # 漢方學英語
未來網課不可能完全取代學校教育。學校教育有網課教育所不能替代的地方。學校教育環境中，更利於孩子與社會人的交流溝通，在這種眼見為實的教育環境中更利於孩子各種非智力因素髮展。網課，尤其是自律不好的孩子來說，影響更大
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5 # xiao小熊
這是網課無法實現的，眾所周知，捲入度需要一定的條件，而且更關注學生注意力所在。網課學習無法讓學生進行現場的反饋與交流。
在反饋與交流缺失的條件下，學生對學習的熱情與捲入都是沒有被激發的。我們知道捲入度需要一定的監督與模仿引導作用。
在班級學生的集體學習氛圍下，學生的大部分注意力是參與學習的過程，而網課缺失的是共同學習的過程。
二、學校教育的現場感學校教育幫助學生實現真正做教育的主人，他們可以自主控制學習的主動性和創造性。
現場感更有利於學生學習主動性的發揮，在親身參與下學生產生了各種不一樣的想法與思考的過程。
學生在學校的教育屬於親身體驗的浸潤式學習。學生可以營造自己學習的場域，用自己喜歡的方式更直接的與學習活動進行互動。
現場感更具有真實性，學生可以觸控可以交流可以反饋可以表達的場所；現場感讓學生有更多的觸動與真實的情感感受。
學生互助合作夥伴關係，學校教育不僅讓學生收穫知識也收穫了除了知識之外的東西，來自同學的友誼、成長、見識、誠信與勇敢。
師生交流情懷流動，師生的交流互動往往能夠產生出思考的火花與思維的種子。
正如北京師範大學教授周玉仁說：“每次聽吳老師的上課，我總被她和學生的”思維共振、情感共鳴“的精彩互動場景感動，被她”課伊始，趣已生；課繼續，情更深；課已完，意未盡“的孩子們樂學的氛圍吸引。聽她的課的確是一種享受。”上課是師生情感的流動過程，現場的感覺是網課無法取代與理解的。
四、板書的不可取代性楊九俊在《語文教學藝術論》中指出：“好的板書，往往是教師對課文的一種再創造，能生動體現教育者對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學思想和教學風格，熠熠出絢麗的智慧之花。”網課的板書往往無法實現良好的效果，看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛，板書既是一門科學，又是一門藝術。
板書設計是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術，它要求達到教材內容與教師講授合拍共振。
學校教育往往能演繹板書設計的過程與教育教學的良好效果。
網課教育的因材施教缺失，教師通過與學生的相處與交流，便可以窺見孩子的成長故事與發展方向，從而循循善誘為孩子的發展保駕護航。
網課教育對學生人格教育與品質發展不夠，我們知道現場教育往往在基礎知識發展的基礎上重視學生的人格教育，致力於培養德智體美勞全面發展的學生。
網課教育往往無法對學生的人格教育起到很好的保障，而且體育課，勞動課，動手操作活動，科學課在網上實施具有一定的困難性，學生動力也不足。紙上談兵而已，如何揮斥方裘。我們會發現現場教育的必要性是網課教育無法取代的。在當下教育體制的評價下，現場教育的不可缺少性。
但我們也不能全盤否定網課的功能和意義，可以吸收與接納網課的優點，進行學校教育與網課教育的優勢互補。現在多媒體技術的普及慢慢應用在學校教育實踐中，因此其實這也是一種網課與學校教育的結合。
多媒體技術的趣味性、動畫性、形象性，對現場教育也是一種補充，所以很多事物其實都是相互聯絡具有優勢互補的特徵，一定要全面多維的看待事情，不能太片面和一味的否定。圖片來源網路，侵權可刪，我是小熊，請多多關照與支援。
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6 # 桃園聖地
在這個網際網路＋時代，未來萬物互聯是必然的趨勢！在這種大勢所趨的情況下，學校教育會不會被網課取代呢？
可以很肯定地說，在人工智慧沒有開發出感情之前，這種事情是不可能發生的！
網課只是學校教育的一個補充比如今年，由於疫情原因，學校停課兩三個月，這個學期的課程該怎麼辦呀？總不能把剩下的課程全部延後至下一學期，或者下一個月年吧，這樣做是很容易打亂學校的正常課程計劃的！
網課能全面替代學校上課嗎？這要考慮到很多因素，比如學生家庭的上網條件、教師對上網課的學生管理、家長對孩子的監管力度等等，這些因素都很容易影響到網課的效果！
所以，從這些角度來看，網課很難替代學校上課！
未來網課也不能替代學校教學為什麼未來也不行？很簡單，就因為人是有感情的！
試想想，如果讓你每天只是對著螢幕上課，然後讓你獨立完成作業，你會不會覺得非常枯燥無味呢？
就算是一個獨立學習能力很強的學生，長期隔著螢幕跟老師學習，也會覺得越來越乏味？何況有很多學生本身學習就不是很自覺，對於這部分學生，老師監管就很難了！
為什麼會這樣？
因為人是需要進行感情交流了，就算是同樣的老師，隔著螢幕和坐在教室聽老師上課，那種感覺是完全不同的！
總而言之，即便將來網際網路技術更加成熟，網課也只是為學校教育錦上添花，而不會取代學校教育！
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7 # 嚶嚶皮卡丘
我認為網課可能在關鍵時刻為教育事業貢獻出一份不可估量的力量，但是未來網課絕對不可能徹底代替學校教育。
現今網路可謂是給我們的生活和學習帶來了數不清的好處，教育和網路結合起來的模式更是層出不窮。很多當地教育水平一般但是家裡經濟情況良好的學生，網上尋找優秀教師上課似乎成了一個很好的應對措施。但真正的學校教育還是都沒有采取網路教學，那這究竟是為什麼呢？
注意力的問題。已經體驗過長時間的網路教學了，我相信大多數的老師和學生都已經體驗到網路教學的注意力遠不如當面教室上課那樣集中，老師不能做到“眼觀六路耳聽八方”，不能及時提醒上課開小差的學生，沒有足夠強大的自制力的學生更是會在這種沒有人監督的情況下開思想的小差，刷著抖音逛著淘寶，使得本該有的教學效果大打折扣。
不能有效檢測教學效果。我相信在學校的常態就是學習完一個單元老師就會進行一個章節測試之類的考試來檢驗自己的教成果，可是上網課你難道還真的相信你的學生能夠大多數都規規矩矩沒有一點點討論或者是網上隨意尋找答案嗎？人都是有懶惰心理的，如果他們能夠認真完成檢測內容，你覺得老師還需要經常在家長群裡一遍又一遍的通報不交作業的孩子嗎？
經濟發展水平不平均。很多經濟發展不好的地區，很多家庭連一部智慧手機都沒有，鄉里的老師更是沒有長期使用那些教學軟體的經驗，那那些教育本就落後的地區就會處在無盡的惡性迴圈之中，發達地區就會不斷和欠發達地區拉開差距，最後差距越來越大。
學習不止有理論還有實踐。只學習書本內容根本不能讓孩子成為一個全面的人才，不說那些更加複雜的，就單指理工科要進行的實習和實驗。實習和實驗本身就帶有一些危險性，難道就讓學生靠著網課的教學來完成實驗嗎？當實驗中發生緊急情況時不需要有人來及時“救場”嗎？
中國的網路早就已經達到很高的水平，可是在疫情之前，中國乃至世界從來沒有經歷過大規模乃至全國的純網路教學的情況，那必然有面對面教學不可取代的原因，一項事物存在必然有其存在的理由。
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8 # 布兜說教育
顯而易見，網路授課不會代替傳統課堂教育，但會作為教學輔助方式存在於網際網路+時代。原因如下：
一、所謂教育，便是“教書育人”，教書容易，育人難。因為人是有情感的，傳統教育中師愛的關懷，及時的心理輔導，長期的“因材施教”，並不是智慧機器人所能完全做到和代替的。
再一個原因，此次網課解決了學習時效性這一當務之急，但也讓很多不自律的孩子墜落放縱的深淵，視力水平也持續下降。綜上所述，只會順應時代潮流，互相結合，不會互相替代！
二、由於此次疫情，網際網路+教育以高歌猛進的方式進入大眾視野。也讓我們回想起曾經的非典，閉塞的交通，造就了淘寶的崛起，和電商運營的諸多神話故事。
以目前來看，教育行業也在悄無聲息的發生著一些變革，從疫情後，學校教育對“雙師課堂”“翻轉課堂”等教育形式的嘗試與改變，就可以略見一斑--教育方式的改革正在進行中。
總之，事物發展的規律總是讓自身不斷完善，臻於完美，而不管是教育者還是受教育者，都應該緊跟時代，適應趨勢，努力做到最好！
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9 # 趣學習
對於這個問題，個人覺得是不會的，我可以以下幾點進行一個分析。
第一，網路教育需要自覺，光這一點就有很多學生做不到。特別是中小學階段的學生，他們的自制力特別弱，面對一塊電子螢幕，根本無法長時間集中注意力，更不用說認真配合老師佈置的工作。必須旁邊要有家長的監督，這種教育看似簡單省事，實際費時費力。
而網課對於成年大學生相對來說會好一些，畢竟本身大學的學習也是要靠自覺。而網課對於那些自覺的學生來說，能夠便捷的獲取到更多的知識，對他們來說利大於弊。但我相信這也是比較少數的，未來更多的可能是線上配合線下，靈活組合，幫助孩子更好的學習，而不是說二者必須選一個。
我們平時在學校的學習，學到的不僅是知識，還有與同學的相處之道，學會互幫互助，學會分享，學習如何增進友誼，這些都是網課沒有辦法教育出來的，因為那只是乾巴巴的理論，沒有感同身受的體會。因此，在學校的教育才更能促進學生的全面發展，這是網課怎樣都做不到的。
從之前的這兩方面就可以看出，網路教育不可能代替學校教育。學校教育不僅僅是教書，還是一個育人的過程，培養出一個身心健康，品德良好的人。而網路教育只能作為一個輔助手段幫助孩子更好的學習，它是不可能顛覆學校教育的地位。
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10 # 荷葉三兩枝
在未來 網課會不會代替學校教育？我想網課不會代替學校教育，但是網課有可能會和學校教育結合起來。
今年突如其來的疫情使學校教育，暫時停了幾個月，學生居家接受了網課教育，這也是我們很好的觀察了，居家上網課，和在學校上學有什麼樣的優勢和弊端，它的弊端有三點。
第一點，缺乏集體主義教育學生在學校和自己的同齡人共成長 ，更有利於身心健康。
集體觀念在學校裡處處體現，平時為了班級榮譽，爭取衛生流動紅旗，學生們會積極打掃衛生。最明顯的例子就是在學校開展運動會前，為班級爭光的信念，會使學生們回到家，利用業餘時間練習參賽專案。
在集體中，潛移默化地會培養團體合作、溝通交流、服從管理等精神，而這些也是今後走向職業生涯所必須具備的素質。
第二點，缺少人文關懷上網課學生一個人對著螢幕，聽老師講解知識，看著老師的音容笑貌，聽著抑揚頓挫的聲音，與課堂上是沒有差別，但缺少了老師在課堂上注意到你的目光，那種目光會使我們遊離渙散的目光又集中到黑板上，缺少了老師對某一個知識點的提問，那個提問時踴躍的舉手會鼓舞我們的勇氣，不同的回答會給我們思維的啟發。
第三，缺少學習的氛圍一個人上網課，不會和同學討論交流，沒有在教室裡，看到前排同學會背課文，後排同學作業已經寫了三道題，自己既沒有背會也沒有開始寫，心裡著急，抓緊做了起來。在家裡比較散漫了，不緊不慢。
回覆列表
在未來網課會不會代替學校教育？
我的看法是可能永遠不會。
1、教育是一個主觀的能動的過程，並不是一味的灌輸知識，老師講，學生聽，學生不懂提問，老師解答，老師繼續講，這樣的不曲折上升的過程。學生懂不懂，經驗豐富的老師一眼就可以看出來，但是網課，老師根本看不到學生的表情與狀態，更像是一種填鴨式教學，尤其錄播課就完全是這樣，直播課要好些，但是缺憾還是師生基本沒有或者很少互動，這樣的教學效果很差，這也是現在大家對網課吐槽最多的一個方面了