學生大多是天真無邪，假如一個老師被學生聯名訴之校長室，那多數情況下，是老師出現了問題。

一是教育方面，方法不妥。過去有個年輕同事，在秋季入學時，任教七年級數學課，每當學生解題解不出的時候，便在講臺上大罵學生為“豬”呀、“狗”呀，還有什麼“龜蛇”之類，在學生的潛意識中，是老師根本不把學生當人。這位老師只上了三週課，學生便聯名訴到校長。那老師在校長的批評教育後，後兩週有所收斂，過後又是對學生來一番“擬物”，什麼“鬼”呀、“魔”呀，總是這樣罵學生，再後來，學生與家長聯合起來了，一致反對那老師上他們的課，結果那老師走下講臺，到後勤養花種草去了。還有一個老師，“君子動口還動手”，不只經常罵學生，還會動手體罰學生，結果學生不只是向校長告狀，家長都報警了，鬧得滿城風雨，這老師後來被開除了公職。

那被學生聯名訴到校長怎麼辦？

如果是教育方法不當，可能老師的出發點還是好的，是有“恨鐵不成鋼”的心理，但當學生已聯名訴之校長時，必須對著學生訴狀的相關問題檢點自己，有則改之。可以放下架子向學生道歉，今後在教學過程中，杜絕再出現同樣的錯誤，能採用適合學生心理特點的教育方法，做到動之以情，曉之以理，這樣，用誠懇的態度和實際行動博得學生的諒解。

如果是教學方面的態度不端正，那自己應該認識到錯誤，以教好書育好人為己任，抱著對社會、對學生、對學校負責的態度，端正職業道德，認真上好每一節課。如果是業務水平不高或專業知識不夠支撐本學科教學，應該對自己多充電，努力提升自己，“要給學生一滴水，自身必須有一桶水”，力求有過硬的本領，能自在地駕馭三尺講臺，提高教學質量。

你說學生聯名簽字，訴之校長室。

訴了什麼呢？說好呢還是說不好呢？

你這個問題沒說清楚，別人怎麼回答呀？

那就先說好的吧。

有這樣一位好老師。

有一年漲大水學校被淹了。

他讓學生們睡到床上，自己卻睡在一張板凳上。

這事正好被巡視防洪工作的鎮黨委書記看見了。

書記很受感動，說這樣的老師是大家學習的榜樣，並且要把他調入鎮政府裡工作。

老師要調走了，學生們捨不得呀。

學生們就聯名簽字，要求校長把這位老師留下來。

校長找到這位老師，把學生的意見告訴了他。

老師很受感動，就說不走就不走吧，我也捨不得孩子們啊！

後來，鎮裡的幹部和校長做了很多的工作，他才於心不忍地離開了自己的學生。

現在，這位老師已經成為了鎮裡的一名重要幹部。

再說一說不好的吧。

如果學生反映的是老師在師德方面存在問題，如有體罰或者亂收費問題等，

或者，工作責任心不強，如不認真備課、講課和批改作業等。

那這位老師就要捫心自問了，對得起家長和孩子嗎？

對得起人民教師這四個大字嗎？

對得起每個月所領的那份工資嗎？

即使自己不想做老師了，也要站好最後一班崗啊！

我們每個人都是從學生走過來的，老師的師德和責任心，會影響著孩子的人生觀和價值觀建立。

老師要給學生樹立正面的形象，不能給學生留下不好的印象。

身為老師而被學生告狀，這是一件悲哀的事情。

如果是事實，這位老師除了自我反省以外，肯定還要受到學校的處理。

這位老師怎麼辦呢？

那就得看看他自己了，到底愛不愛老師這份工作，到底愛不愛自己的學生，如果不愛，請別傷害！

如果愛，就要真心去愛，就要認真地上好每一節課，關愛每一位學生，除了教給他們知識以外，還要給他們樹立良好的榜樣。

話不多說了，幹一行愛一行，是人之本分！

學生做法讓老師寒心。有人說可能是老師方法不當，操之過急，引起了群體憤怒。我想說，事實上有可能是如此，也有可能並非如此。譬如，這個老師帶的平行班，平行班上有兩三個“天王”，他們不滿老師的做法，於是就組織扇動同學聯名上書，這個過程，就有他們脅迫其他同學簽字的可能，很多老實的學生平時就有些“怕”天王，為了息事寧人，就只好簽了。於是學校看到的“真相”就是幾乎全班簽名，於是就會誤以為老師真存在教育方法大失偏頗。

我只想說，現在的孩子早已不是我們當年那樣:老實，膽小，守規矩，怕老師，部分學生很自我，很關注自己內心，沒有同理心，我行我素，不計後果。

十年樹木，百年樹人。教書育人是一個巨集偉的工程，任重道遠。願老師多點兒耐心與愛心，願社會多一份理解與尊重。