教學多年，深刻的理解到了，有些孩子的積極性比較高，有些孩子的積極性不是很高。原因是他的內心表現潛能沒有被髮掘出來，每一個孩子都希望受到別人的表揚，或許由於性格的原因，或許由於心理的原因，所以說老師要發每一個孩子的優點，表現積極的就給他一個舞臺，讓他去發揮；比較含蓄的，還想表現，又不敢表現的，這樣的同學，鼓勵他去參與。

我是這麼做的在課堂上：引入有趣的遊戲規則，讓學生參與進來，提高孩子的互動性，趣味性，知識性。在娛樂中體會到學習的意義和快樂。學生身臨其境就能夠感覺到，這個課非常有意思，他就非常愛表現，那麼也非常善於表達。

我在講《木蘭詩》這篇文言文的時候。學生的參與性表達能力非常強。

一排學生讀東市買，

二排學生讀駿馬，

三排學生讀西市買，

四排學生鞍韉，

然後

一排學生讀南市買

二排學生讀轡頭，

三排學生讀北市買，

四排學生讀長鞭。

這樣聲音抑揚頓挫，有節奏感，孩子們的參與性比較高。相互的有競爭性。這樣就能夠鍛鍊的孩子的表達能力。發展方法有千千萬，看看能不能適合孩子，這是最重要的。