如果只是數學成績較差，那麼可以考慮是心理原因。
在解決數學問題時，要用到相當多的工作記憶。什麼是工作記憶呢？工作記憶又被成為短時記憶，是心理學中的一個重要概念，它在學習、思維和解決問題中起關鍵作用。
如果一個人內心焦慮感比較強，會消耗很多的工作記憶資源。比如說，你準備的課文背誦很熟練了，可是站到臺前變得緊張，一個字也想不出來。這種焦慮感也會使人在解決數學問題時，變得遲鈍。
而且有研究表明，父母的教育引導對孩子的影響是巨大的，父母有時候會說：“我數學學的也不好，那又能怎樣？”這是一句充滿了負能量的話。
從心理學角度講，該如何改善呢？
作為父母，一是要去除自己內心中的錯誤印象，糾正自己對數學的看法，不要在孩子面前灌輸錯誤的理念。二是可以請自己的孩子每天放學後，給你講講他當天所學的數學知識，這樣做有兩點好處，其一是密切了親子關係和家庭環境，其二是讓孩子透過講授所學的知識，明白了自己在哪學的不好，第二天可以去問老師，做到有的放矢，較短時間內彌補成績的差距。
如果只是數學成績較差，那麼可以考慮是心理原因。
在解決數學問題時，要用到相當多的工作記憶。什麼是工作記憶呢？工作記憶又被成為短時記憶，是心理學中的一個重要概念，它在學習、思維和解決問題中起關鍵作用。
如果一個人內心焦慮感比較強，會消耗很多的工作記憶資源。比如說，你準備的課文背誦很熟練了，可是站到臺前變得緊張，一個字也想不出來。這種焦慮感也會使人在解決數學問題時，變得遲鈍。
而且有研究表明，父母的教育引導對孩子的影響是巨大的，父母有時候會說：“我數學學的也不好，那又能怎樣？”這是一句充滿了負能量的話。
從心理學角度講，該如何改善呢？
作為父母，一是要去除自己內心中的錯誤印象，糾正自己對數學的看法，不要在孩子面前灌輸錯誤的理念。二是可以請自己的孩子每天放學後，給你講講他當天所學的數學知識，這樣做有兩點好處，其一是密切了親子關係和家庭環境，其二是讓孩子透過講授所學的知識，明白了自己在哪學的不好，第二天可以去問老師，做到有的放矢，較短時間內彌補成績的差距。