如果是我是家長，不報這樣的培訓班，首先他這種培訓協議我就不認同。我作為一個老師對這樣的協議更不認可。第一，從家長角度來說，難道我的孩子付費來補課，學生進步不是太應該了嗎？難道你們老師還能根據學生進步的大小收費標準不同？第二，從教師的角度來說，哪個老師有這樣本領能控制住學生進步的名次？再說了老師本來就是授業解惑的天職，學生進步是他的本分，不進步說明了培訓老師的能力次，培訓學校這樣的商業協議其實是玷汙了老師的職業。哪個好老師不希望自己的學生進步更大？第三，從學生角度來說，進步主要是靠學生自己，培訓老師只是一個引導和督促作用，學生進步大不代表培訓老師的付出更多。第四，其實到了高三了請家教一定要慎重，這個時候了，要學習的同學一定會緊跟課程老師步驟，奮發圖強中，即使不懂的知識點，學校都有安排答疑時間。不要學習的，這個時候請家教也只是陪玩。還有一種情況是原先高一高二玩了，高三突然發奮了，無賴前面落下的基礎太多，這個時候可以請個一對一的認真負責的家教老師進行重點惡補，不會出現這樣無恥的協議。第五，學生進步了應該感謝老師的付出，說聲謝謝！當然了，如果進步非常大，家長也會私下贈予老師一定的禮物或者紅包表示感謝。但是這個前提是家長自願行為。

這個問題有意思，首先我想問問這個家教機構萬一和學校老師聯合起來，想讓你上升多少個名次就多上個，我想這作為孩子的老師並不難做到。舉例說明一下，比如給孩子安排一個好的同桌，考試的時候孩子能夠瞄到一點，比如有些題可扣分可不扣的就不給你家扣，也就是給你家評分評松一點，申明這是自己班級組織的考試，任課老師自己一個人閱卷，這個分數很好把控的。集體大規模考試，就不行了，那是流水線閱卷，不存在這樣的問題。

如果這個家教不是和學校老師聯合的，還有一個問題，那就是每次試卷難易程度不同，說不定下一次試卷就很合孩子胃口，分就上去了，萬一試卷偏離了孩子複習內容，孩子就考不好，所以我個人認為僅憑一次考試成績，不能說明孩子學習就怎麼樣了，要保持住才行。長期穩定的成績才是孩子真實成績。

綜上所述，個人不建議你報這樣的家教，不談這中間的可操作性，對於孩子的學習並沒有太多的好處，孩子的學習不再是思維的訓練，也不是文化的薰陶，而是非常功力的比分數。長期以往，必然將孩子訓練成解題機器，考試機器。看到題目就會做，但是卻不能說出為什麼要這樣做，怎樣想到這樣做。