補習班現在有了更好的名字：教育機構。

首先，教育發生了變化。從前沒有義務教育，孩子一進校門就面臨實實在在的競爭。好像那時的孩子沒有誰維護他的自尊，每次考試都張榜公佈。成績差的也不去跳樓，長大後該幹嘛幹嘛去。有時候我隱約覺得，不是維護孩子，是在維護家長！家長們難道想不到：每個學生都要面臨中考、高考？別人的孩子都上好大學去了，你家孩子要麼走箇中專、專科，要麼乾脆打工去了，此時此刻，誰來維護你和孩子的自尊？

其次，家長的思想在變。每個家長都覺得自己的孩子最聰明（實際上現在的孩子的確聰明），可是，聰明不代表就得學習成績優秀！社會是多元的，需要的人才是多元的。所謂“天生我材必有用”，你那個孩子讓他正常接受教育就好。他一定能成功的遇到適合他自己的舞臺，去展現他天才的一面！現在的家長大都隨大流的按照自己的想法去安排孩子的生活。成長是一個過程，需要時間，家長們卻急著想看到美好的結果。浮燥的情緒恰恰滋生孩子的逆反心理。

最後，社會大環境也在變。一切都變得特別功利！金錢和權力的優越淡化了親情，淡化了努力的過程，淡化了一切遠離功名利祿的美好與溫馨……很多人只在乎結果是否輝煌。

所以，在這快節奏、高效率的生活環境中，你一刻也不能落後！落後就要捱打！就學生而言，不是第一就需要上補習班！我曾經想象：如果孩子長得醜咋辦？以後會不會迎來一個全民整容的時代？！

教育產業化是一個明顯的趨勢，這種現象透露出發展經濟壓倒一切的主流導向，後果很嚴重！

教育事關千家萬戶，把教育推向社會、推向市場，經濟發展了，家長們苦不堪言！學生在校內減負了，週末卻全天泡在校外培訓機構！

校長美了，家長花錢、學生上課、中高考成績優異，學校的功勞大大滴！老師們美了，校外培訓機構雨後春筍般鑽了出來，缺師資啊，老師們趕場、忙得不亦樂乎！

教育的關鍵還要放到校內，學校不讓補課，不允許收補課費，家長在校外培訓花的錢更多，校外培訓的師資質量參差不齊，難民有學生、家長被矇騙！與其這樣公辦教育為何不能把這個擔子挑起來？

家長朋友們，當下的國情下給孩子補一些課是有必要的，但是不要盲從與攀比！前兩天看抖音裡一個家庭為了孩子高考投入了100多萬元的課外班的費用，這樣的費用不是普通老百姓能夠負擔的，透露著多少心酸與無奈！

這一百多萬元對於成年人來說可能就是一筆數額巨大的創業基金，這樣的錢花的到底值不值？

在應試教育這個大背景下，學生在學校學的知識是有限的，並且學校的時間，學習時間，上課時間也是有限的，學習的知識也是有限的，所以說嘛，在這個巨大的壓力之下，催生了輔導班兒。輔導班就是把孩子們的學習，業餘的時間用來學習，用來去學習更多的知識。然後爭取考個比較好的分數，將來能考上理想的高中，大學。以這就是在應試教育這個背景下，為唯分數論，那家長孩子都沒辦法。那只有通過輔導班兒能夠說白了能夠更好的這個學習。能夠提升自己的分數，所以家長花幾千甚至上萬上輔導班這個事實都是這樣。

現在上補習班是一個很熱的社會現象。第一，知識付費的時代，想學到東西，送孩子去輔導班，去找好的老師指導，這也是正常的，知識也就是金錢嘛！第二，家長望子成龍是一個重要原因。家長對孩子期望值高，孩子很小就送到各種輔導班，培養興趣，提高分數。家長有的工作忙，有的文化水平限制，自己不能輔導孩子，也只能送到輔導班學習。第三，學校教育教學資源不足不優也是一個問題。很多學校班額大，老師管不了那多學生，工作不免粗糙些。學校優質教育資源畢竟有限，比如優質教師，總體上人數不多，很多學生進不了重點班，只能選擇校外優質教師輔導。也有不少教師，課堂上講的不夠，需要學生課外報自己的輔導班進行輔導。這種現象也一定程度存在。總之，輔導班苦了孩子，孩子學習壓力太大了！而且，總感覺現在孩子學習好難，每天作業很多，很多知識在輔導班或者學校都講幾遍了，還是學不好。

首先肯定的是補習一直都有的，只是你的那個年代可能沒有接觸過。這是一個可推敲的出來的問題。我也沒有過補習，也不知道曾經有補習課。但是肯定有！因為每個學生的成績肯定殘差不齊，也有的是偏科，這樣就需要補習。

再有就是隨著時代發展，現在接觸的和要掌握的知識面比以前要廣泛，僅靠學校這樣教一遍是不牢固的。當然也有個別同學確實腦子好付出比較多存在優秀，這方面毋庸置疑。總體來說知識面廣了吧！國家都強大了嘛，需要掌握的自然也就多了。 充分體現了社會的發展。

存在即合理。補習班自從誕生以來，生生不息，是因為這個社會有它很大的市場。

家家父母都要為孩子上課後補習班掏出真金白銀，這已經成為一個普遍的現象，人們已經見怪不怪。

當然是教育市場化這隻無形的手在推動。原來的義務教育到今日基本上流於形式。很多人把目標對準了私立的中小學，其實也是沒有看清楚情況。幾千年來私立機構辦學都是存在。在經過了一段空白期現在又恢復了而已。這不是問題的主要方面。

由於有關方面對於教育的投入還非常有限，這種教育成本很多被轉加到了學生家長的身上。相當於家長們用稅後的收入再一次出資納稅，為了子女的教育，用增加小家的負擔，減輕祖國母親的負擔了。

培訓機構本身就是商業機構，就是市場行為體，就是要在銷售產品和服務之後得以生存的經濟實體。他們所做無可厚非。但是作為教育有關主管部門的監管是否到位？專家的建議意見是否能發揮作用，以減少家長花錢買不回來效果的狀況？

再一個就是學校里老師會不會因此把相關課程推到校外，形成一個利益鏈條共同體？這些都是行業領域亂象中應該整改和防止發生的。

現在的孩子都要上補習班，是因為教育發生改變帶動家長的思想發生改變。

歷史上中國的教育重書本輕實踐，教學內容單一教育形勢規範。隨著中國的改革開放，中國的教育方針也在發生著改變。素質教育重能力重實踐，素質教育在中國得到了大力推廣。

素質教育是多元化的，這就促使家長除了希望孩子學好課本知識之外，還想開發孩子更多的潛力，於是各種課外班應運而生，跆拳道班、舞蹈班、繪畫班……為孩子們的學習提供了應有盡有的選擇。

一石激起千層浪，所謂的“不想讓孩子輸在起跑線”的思想，激發了家長給孩子報班的熱情。即使孩子不願意學，即使家庭經濟壓力巨大，也不能不給孩子報班。

總說有的教師課上不講課外講，這種說法極其偏激不符合實際，一個教師的教學成績主要來自課上。教師不可能自毀前途。

補課現象的存在，根本原因是學生在學校課堂上獲得不了足夠的教學資源。試想，中小學一個六七十個學生的班容量，40分鐘一節課，作為六七十分之一的一個學生個體，能分配到多少教學資源。

教育的市場化，催生了各種各樣的補習班。補習班的招生策略迎合家長和學生需要，於是出現了“現在的孩子都要上補習班”

也就是說教育供需矛盾是家長給孩子報補習班的根本原因。隨著中國教育的不斷改革和發展，教育投入會大幅度增長。

現在孩子想要上補習班，很大的原因是因為這已經形成了一股風氣，如果自己的孩子不上補習班，而別人的孩子上了補習班，那麼自己的孩子在考試當中是吃虧的考試吃了虧以後一輩子都會受到影響，所以現在的孩子都普遍上了補習班的。