謝謝邀請。就像現在教學前幼兒一樣吧。有三字經、百家姓、幼學瓊林，唐詩三百首，更早的千字文，等等先要求背書，慢慢認字。至於讀音，那肯定是各地方言為主了。比如我們客家地區，解放初期到7、8十年代，很多山裡小學都不會講普通話。猜測的，反對有效。

古人學習漢字和現在有很大的不同，我們現在學習漢字用拼音，而古代那時候沒有拼音，那時都是的教學都是口口相傳的，也就是說私塾先生怎麼讀，學生就怎麼讀。從古至今說話的語調都差不多，學期漢字就容易些，知道這個字讀什麼後就是練習這個字怎麼寫，這個字會寫，知道意思就可以了！

這太難了，超出我的知識範圍。

我有個同學的老婆研究古漢語，研究內容裡含注音符號，覺得很不可思議，研究那幹嗎？

就是研究這個注音

古人沒有標點符號，古文很難斷句。其實古人由於客觀條件有限，而文字精煉。一字至少一句話以上，一字一體兩面，而且語法無固定，有時末先，有時頭先，有時中先。

讀古文不可望文生義，需要自己無貪嗔痴，無我的狀態下才能最接近古文原始的面貌。因為古人慾望很少，很接近自然。