提出這個問題的一定是位新老師，我們教學的最終目的是什麼？不就是讓學生知道嗎！個別學生知道了，是好事，說明他課後認真預習了，對你講的問題下功夫了，還有一種就是學過了，比如，新上學的一年級小學生，很多問題在幼兒園就學會了，還有復讀生，他都學過。面對這種情況當老師的千萬不要生氣，要學會正面引導，為我所用。

第一，對於事先預習的學生，我們要給予表揚，以此來帶動更多的學生提前預習，這就要求老師提前備足課，把問題引向深入，老師帶著學生走，增加學生學習的樂趣。學生最喜歡有學問的老師，你教會他越多的知識，他就會越願意親近你。

第二，對於已經學過的學生，我們要學會正面引導，一節課下來，一定還有不會的學生，我們可以鼓勵他教會那些接受能力稍差的學困生，這樣既提高了班級的整體成績，又促進了同學之間的團結，何樂而不為呢？

第三，千萬不要打擊學生，他們會了，總願意接話茬，有的老師很反感，如果此時你批評接話茬的學生，一方面影響教學進度，另一方面也會把學生推向自己的對立面。所以一定要學會用其所長。

老師要講的問題，個別學生已經看懂了，學會了，這個特別簡單呀。

老師面對的是全體學生。那就要給全體學生講課，不管這全體學生中間的個別學生是會還是不會。

已經學會這一部分內容的學生，在老師講這一部分內容的時候，可以學其他的東西啊，可以做其他的題目啊。

老師要按部就班的面向全體學生，完成自己的教學任務。

這是個人的一點簡單思考，說的不對的地方，請您多多批評指正。