彼得·聖吉博士於上世紀90年出的一本名為《第五項修煉》的管理學著作可謂風靡全球，聞名遐邇，被譽為“21世紀的管理聖經”。足見其非凡的影響力和不可估量的人文價值。
“學習型組織”的基本含義應該是具有持續開發創造未來的能力的組織。真正的學習型組織不是外顯的一種組織形態，而是一種內在的精神訴求和心智修煉。拿彼得·聖吉的話來說，真正的學習會觸及做人的意義這一核心問題，透過學習我們得以再造自身；透過學習我們開發自身能力，去做從前不能做的事；透過學習我們重新認識世界，重新認識我們與世界的關聯；透過學習我們拓展我們的創新能力，使自己成為生命成長過程的一部分。
建立學習型組織新的涵義應該是透過樹立明確的目標，建立有效的機制和營造良好的學習氛圍，充分發展員工的創造性思維能力，不斷改善其獲取知識、傳遞知識和運用知識的能力，以改進企業的管理理念、工作效能，促進企業的可持續發展。 企業可持續發展的動力已然成為了各行各業角逐的真正資本，誰能夠率先掌握新動態，適應新形勢，誰便掌控了主動權和領先優勢。可以說，學習能力的保持與提高已經是形勢所迫、大勢所趨，建立學習型組織更是應對新形式、迎接新挑戰的必然選擇
彼得·聖吉博士於上世紀90年出的一本名為《第五項修煉》的管理學著作可謂風靡全球，聞名遐邇，被譽為“21世紀的管理聖經”。足見其非凡的影響力和不可估量的人文價值。
“學習型組織”的基本含義應該是具有持續開發創造未來的能力的組織。真正的學習型組織不是外顯的一種組織形態，而是一種內在的精神訴求和心智修煉。拿彼得·聖吉的話來說，真正的學習會觸及做人的意義這一核心問題，透過學習我們得以再造自身；透過學習我們開發自身能力，去做從前不能做的事；透過學習我們重新認識世界，重新認識我們與世界的關聯；透過學習我們拓展我們的創新能力，使自己成為生命成長過程的一部分。
建立學習型組織新的涵義應該是透過樹立明確的目標，建立有效的機制和營造良好的學習氛圍，充分發展員工的創造性思維能力，不斷改善其獲取知識、傳遞知識和運用知識的能力，以改進企業的管理理念、工作效能，促進企業的可持續發展。 企業可持續發展的動力已然成為了各行各業角逐的真正資本，誰能夠率先掌握新動態，適應新形勢，誰便掌控了主動權和領先優勢。可以說，學習能力的保持與提高已經是形勢所迫、大勢所趨，建立學習型組織更是應對新形式、迎接新挑戰的必然選擇